Los directores de escuelas critican la "burocracia" de Educació en la lucha contra el 'bullying'

Representantes de la Junta Central de Directores de Centros Públicos de Catalunya han criticado este martes en el Parlament la "burocracia" del Departament d'Educació en la lucha contra el acoso escolar y han asegurado que los responsables de escuelas e institutos no tienen un acompañamiento claro.

La Junta Central de Directores de Centros Públicos reclama especialistas en los colegios y lamenta la poca colaboración de las familias

Uno de los portavoces, Robert Velàsquez, ha cuestionado la multiplicidad de protocolos, con instrucciones que no están claras, y ha explicado que la Unidad de Apoyo al Alumnado en situación de violencia (USAV) acaba sirviendo sólo para "tomar nota" de una sospecha. Han criticado también la falta de colaboración por parte de algunas familias y han reclamado recursos reales y especialistas en los centros para poder atender a estas situaciones.

Los directores cuestionan la capacidad de los coordinadores 'cocobe' para afrontar la problemática

Velàsquez ha apuntado que cada vez hay mayor conciencia sobre la problemática del 'bullying' pero ha insistido en que los casos de acoso son difíciles de detectar. Los directores han querido exponer a los parlamentarios que afrontan el problema con falta de recursos y por eso han dicho que ni los protocolos ni los nuevos coordinadores 'cocobe' pueden llegar a todo.

"Desbordados y tremendamente solos": así se sienten los nuevos coordinadores 'antibullying'

Según Velàsquez, el protocolo no dejó claro qué hacer después de detectar un caso y esto supone una pérdida de tiempo para activar a todos los agentes necesarios. Por eso, ha propuesto la creación de una aplicación donde los centros puedan informar de los casos y se pongan en marcha los servicios necesarios.

La unidad USAV de Educació ha atendido en lo que va de curso a 332 alumnos víctimas de violencia: siete por día

El portavoz ha lamentado que desde Educació hablen de la formación del profesorado como vía para resolver el problema. "La formación del profesorado y de las direcciones no es la solución", ha zanjado. Este director ha insistido en que hacen falta especialistas en la materia que no sean los coordinadores 'cocobe' de los centros, ya que, ha recordado, estos son docentes que ya tienen su trabajo como profesores. "No llegan a todo", ha manifestado.

El Govern descarta la contratación de un psicólogo por escuela "por falta de profesionales y recursos"

Otra portavoz, Maria Carmen Moreno, ha planteado la necesidad de que haya un psicólogo en cada centro escolar, propuesta que la consellera de Educación, Anna Simó, descartó este lunes en comparecencia en el Parlament. Moreno ha insistido en que se necesitan más recursos en los centros educativos y ha denunciado que ni siquiera todos los centros de alta complejidad tienen la figura del Técnico de Integración Social (TIS). Esta figura es "imprescindible".

Colaboración de las familias

El tercer director que ha comparecido, Francisco Salmerón, ha puesto sobre la mesa el papel de las familias. Salmerón ha lamentado que se encuentran con casos de falta de colaboración por parte de los padres y madres, normalmente de los agresores, pero también detectan una falta de interés generalizado.

"Los padres no conciben que sus hijos sean acosadores": la responsabilidad familiar ante el 'bullying'

El director ha insistido en que la mayoría de los casos de acoso comienzan fuera de la escuela y acaban entrando en ésta, a menudo a través de las redes sociales. Esto hace más difícil para los centros educativos su detección y por eso las familias juegan un papel clave. Cuando la escuela tiene conocimiento del caso es porque la situación ya es grave y entonces debe atenderse tanto a la víctima, como al agresor y a las familias.

Qué puedo hacer para que mi hijo no sea un acosador en el cole

Salmerón ha expuesto también que los profesionales de la educación sufren "acoso por parte de las familias y de determinados alumnos". En este sentido, tanto él como Velásquez han puesto ejemplos de casos en los que las familias ponen en duda la palabra del docente cuando éste le dice que su hijo podría estar cometiendo 'bullying'. También han criticado la falta de atención y preocupación de algunos progenitores sobre qué pueden estar haciendo sus hijos. "La educación base debe venir de casa", ha defendido Salmerón.

En este sentido, Velàsquez ha puesto el ejemplo de la prohibición de los móviles y ha considerado anecdótico que los padres pidan a la Administración o a los centros que prohíban el uso de un elemento que han facilitado los propios padres a sus hijos. "Yo estoy a favor de prohibirlos pero si quiero que mi hijo no lo lleve, pues no le lleva", ha zanjado.