Cambray presenta al fin el reivindicado 'mapa de recursos' de la escuela inclusiva

El 'conseller' de Educació, Josep Gonzàlez-Cambray, ha hecho público este viernes el mapa de recursos de la educación inclusiva en Catalunya. Era esta una reivindicación histórica de las familias para saber exactamente los recursos que hay en la escuela pública catalana para atender de forma inclusiva a todo el alumnado con necesidades especiales. Ha sido en el marco del congreso internacional 'La calidad educativa en los procesos de transformación: para la inclusión, la sostenibilidad y la ética informativa' de la Sociedad Catalana de Pedagogía, celebrado en Lleida, donde Cambray ha presentado el documento. Ha asegurado que "pone toda la información al alcance de las familias, profesionales y mesas locales de planificación". Su publicación, de hecho, era uno de los requerimientos del decreto de educación inclusiva, aprobado en 2017 y cuyo despliegue se ha visto limitado por la falta de recursos y planificación, como recordaban este jueves en la Fundació Bofill y como no se cansan de repetir las familias.

El nuevo mapa incluye información centro a centro para que las familias con alumnos con necesidades específicas puedan definir sus itinerarios. "La herramienta también quiere ser útil para los orientadores de los centros educativos que acompañan al alumnado y las familias, para que puedan mostrar mejor las opciones disponibles al alumnado con necesidades educativas específicas (NESE); y también al resto de personal de los servicios educativos y servicios territoriales, en sus tareas de planificación", ha subrayado el Departament.

Hacia un mapa único

La versión publicada este viernes es todavía provisional. El Departament señala que aún se pueden realizar aportaciones, propuestas de mejora y enmiendas. El objetivo es actualizarlo periódicamente y que finalmente se integre en el mapa escolar con todos los centros y estudios, con la idea de que todos los recursos educativos estén integrados en un único mapa.

A ojos de las familias, que llevaban mucho tiempo reivindicando la publicación, el mapa permitirá ver de forma clara qué recursos hay y dónde, y sobre todo qué no hay y dónde para saber dónde es más urgente empezar a urgente.

Durante el acto de este viernes, Cambray ha apuntado que se está realizando una evaluación externa sobre la implementación de la normativa y que en enero se incorporan unos 200 profesionales de educación especial, destinados únicamente a la detección e intervención precoz del alumnado con dificultades de habla.

Por último, el 'conseller' ha citado que se está estudiando una propuesta unificada de criterios que supondrá un cambio en el modelo de reparto del recurso de monitores de apoyo para garantizar una mejor cobertura del alumnado con mayor necesidad de acompañamiento.

"No tienen dinero para aplicarlo"

La publicación del mapa ha sido acogida con prudencia por la comunidad educativa. Ana Ibáñez, miembro de la Plataforma por la Enfermera Escolar, madre de una niña con diabetes y muy activa en la lucha por la educación inclusiva, se muestra muy crítica. "A las familias de alumnado con necesidades sanitarias, el mapa no nos aporta nada porque no consideran a nuestros hijos alumnos con necesidades educativas especiales", protesta Ibáñez, quien señala que salió muy decepcionada de la última reunión con el Departament sobre la implantación del decreto de la escuela inclusiva. "No tienen dinero para aplicarlo. Ya podemos hacer diagnósticos y mapas, que si no hay dinero para invertir es imposible aplicar el decreto, y estamos en ese punto. La propia directora general, Laia Asso, nos dijo que estaban gestionando miserias", zanja enfadada.

En la misma línea, Jesús Martín, de UGT Ensenyament, también recela: "Al 'conseller' le gusta mucho hacer márketing. Sabe que su política en educación inclusiva está cuestionada y ahora nos presenta un mapa meramente informativo. Las familias lo que necesitan son medios y acompañamiento, no solo que se las informe de que existe este centro o este otro. Necesitamos más profesionales, no solo maestros, grupos más reducidos, y una atención más individualizada. Queremos más plantilla y más inclusión", resume el delegado sindical.