La Assemblea per una Escola Bilingüe dice estar “esperanzada” con la misión de eurodiputados sobre la inmersión

La Assemblea per una Escola Bilingüe (AEB) dice estar "esperanzada" con la misión del Parlamento Europeo que la próxima semana, del 18 al 20 de diciembre, visitará Catalunya para evaluar la inmersión lingüística. La presidenta de la entidad, Ana Losada, ha señalado que los eurodiputados podrán ver la "realidad" de los centros, que, para la AEB, es la de una "escuela monolingüe en catalán". En una rueda de prensa, Losada también ha afirmado que una de las causas del "fracaso" de Catalunya en el último informe PISA es que "una sola lengua", el catalán, sea la vehicular en la escuela: "El fracaso en PISA no es exclusivamente porque los alumnos castellanohablantes no puedan estudiar con su lengua materna, pero es una causa y una muy importante".

José Domingo, miembro y fundador de la AEB, ha lamentado que la consejera Anna Simó no reciba "con alegría" a los eurodiputados y se ha preguntado cuál es el "miedo" que tiene ante esta visita, después de que la titular de 'Educació haya calificado la misión de "demencial", este miércoles en el pleno del Parlament. La misión se produce como respuesta a la queja presentada por la AEB a finales de 2017 ante la Comisión de Peticiones del Parlamento Europeo (PETI).

Estudio del régimen lingüístico

La entidad ha presentado este miércoles un informe sobre el régimen lingüístico en los centros educativos catalanes, tras el análisis que ya realizaron en 2019. En esta ocasión, la entidad ha revisado 2.930 páginas webs de centros educativos públicos y concertados y ha podido comprobar datos lingüísticos de 2.422 de los examinados.

Según el estudio, en la gran mayoría de estos centros (2.406), el catalán es la única lengua vehicular; tres se reconocen como bilingües y once, trilingües (catalán, castellano y lengua extranjera como lenguas vehiculares), mientras que el aranés es la lengua vehicular de los centros del Vall d'Aran.

De acuerdo con la recopilación de datos de la AEB, cerca de la mitad (49%) de los centros utilizan el catalán como lengua vehicular por ser la lengua propia de Cataluña; el 34% lo defienden como un factor de cohesión social; el 7% esgrimen razones pedagógicas y el 11% otros motivos. Estos datos llevan a la entidad a afirmar que los proyectos lingüísticos no obedecen “a razones pedagógicas, sino identitarias”.

Realidad social

La AEB indica que, respecto a las materias no lingüísticas, 1.749 centros (el 73%) dicen que las imparten en catalán, mientras que 155 realiza alguna en castellano. De estos, selo cinco, destaca la entidad, lo hace de forma integral en asignaturas que se puedan definir como troncales.

La organización también se queja en el informe de que la realidad social "influye muy poco en el régimen lingüístico de los centros". Según el análisis, en los entornos de mayoría catalanohablante, el 71% de los centros contempla el catalán como lengua de enseñanza en las materias no lingüísticas y en los de mayoría castellanohablante, el 74%.

Losada ha pedido un estudio para examinar las "consecuencias" que puede comportar el hecho de que alumnos castellanohablantes estudien en catalán y ha señalado que ésta es una de las causas del "fracaso" que dice que existe en el sistema educativo catalán, haciendo referencia a los resultados del último informe PISA, publicado la semana pasada y que ha causado un estruendo político y social, u otros indicadores como los de segregación escolar.