Menos de un tercio de los titulados en ciencia y tecnología son mujeres

El estudio anual de la OCDE sobre educación, 'Education at Glance 2023' ('Panorama de la Educación'), publicado hoy en todo el mundo, pone encima de la mesa la brecha de género en los estudios superiores. Hay más mujeres en las aulas, pero siguen siendo minoría en los grados relacionados con la ciencia y la tecnología (STEM).

La OCDE insta a desarrollar políticas "coherentes" para aborden la brecha de género

En todos los países de la OCDE, hay más mujeres que alcanzan el nivel de educación superior. Los hombres son más numerosos entre los estudiantes que no llegan a terminar la segunda etapa de educación secundaria (4º de ESO, bachillerato o FP de grado medio).

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La diferencia en España entre la proporción de hombres y la de mujeres con un nivel de educación superior es de 12,9 puntos porcentuales a favor de las mujeres. Entre los países analizados, Noruega, Portugal y Suecia presentan las proporciones más dispares entre hombres y mujeres, con diferencias de más de 15 puntos porcentuales a favor de las mujeres en la educación superior.

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En España, las mujeres representan el 56,5 % del total de personas graduadas en educación terciaria (universidad y FP superior), un porcentaje ligeramente por debajo de las medias de la OCDE (58,1%) y la UE (58,0%). Sin embargo, las diferencias en algunos campos son notables: menos de un tercio de las personas con estudios superiores en el ámbito STEM (ciencia y tecnología) son mujeres.

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Cultura de hombres

'Panorama de la Educación' cita estudios que afirman que esta infrarrepresentación puede deberse “a que las mujeres sufren aislamiento, microagresiones y una cultura dominada por los hombres cuando estudian en estos campos”. Otros informes dejan claro que las mujeres muestran “un menor sentido de pertenencia a estos ámbitos del conocimiento”. 

Salud y educación

Por contra, los hombres están también infrarrepresentados en campos igualmente relevantes como la salud y la educación. Menos de uno de cada cuatro titulados en educación son hombres, situación similar a la que ocurre en el campo de salud, con un 74,7% de tituladas mujeres. 

Estas desigualdades se dan en todos los países analizados, incluso en aquellos que destacan por tener un índice de desigualdad de género bajo. La OCDE insta a los diferentes países a desarrollar "políticas coherentes y multidimensionales" para abordar la brecha de género en las aulas.

Entre 2015 y 2021 se han producido ligeras variaciones que no corrigen las diferencias. Por ejemplo, aunque en España la proporción de hombres entre los titulados en Educación ha aumentado en casi 3 puntos porcentuales, aumenta también en 1,7 puntos entre los titulados en STEM y baja en 1,6 puntos entre los titulados en grados de salud. Es decir, la brecha ha crecido ligeramente. El informe deja claro que, en la media de los países OCDE y la UE, la brecha en el ámbito de los grados STEM se ha reducido, pero muy levemente.