Vuelta al cole: innovación a todo tren

Han derribado tabiques y ampliado el tamaño de las aulas, han desaparecido los tradicionales pupitres y ya no habrá horarios, sino franjas de planificación, en las que se estimulará el trabajo colaborativo y el desarrollo de las inteligencias múltiples. El colegio Octavio Paz, en el popular barrio de Navas de Barcelona, es un centro público con 23 años de existencia, en el que aproximadamente la mitad de sus alumnos, desde P-3 hasta sexto de primaria, son hijos de familias inmigrantes. La escuela lleva ya un tiempo en fase de transformación, pero este curso el cambio en los métodos de enseñanza y aprendizaje va a ser rotundo, anuncia su director, Xavier López.

El avance de la innovación educativa ha adquirido un ritmo exponencial en los últimos años en Catalunya. El fenómeno, que sienta sus bases en la tradición renovadora de la escuela catalana, alcanza en distintos grados a prácticamente todas las escuelas, tanto públicas como concertadas (algunas de estas últimas, de hecho, fueron las pioneras de este cambio). La oleada ha supuesto la introducción de nuevas maneras de evaluar a los alumnos, la reconversión de los espacios escolares y la transformación de los materiales con los que se trabaja en el aula -incluidos los libros de texto-, e implica también un importante esfuerzo por parte del profesorado.

Después de años progresando desde la base, sin más apoyo institucional que el de alguna universidad, este curso, según anunció la semana pasada la 'consellera' Clara Ponsatí en la presentación del nuevo curso, la Generalitat pondrá en marcha programas para evaluar y reconocer los proyectos de innovación educativa que ya imparten los centros. Ensenyament invertirá asimismo en formación para que los docentes se preparen en este ámbito. Hasta ahora, los maestros innovadores se habían ido formando a través del intercambio y el trabajo en red, organizando ellos mismos sus encuentros y seminarios.

Hasta ahora, los maestros que querían innovar se formaban por su cuenta, trabajando en red, sin casi apoyo institucional

El Octavio Paz incorporará este curso a tres maestros especialistas que han sido seleccionados mediante las entrevistas personales previstas en el decreto de provisión de plantillas del 2014. Desde este curso, se aplica la normativa que habilita al director de un centro a contratar a los docentes que cumplan el perfil requerido para ocupar una plaza de especialista. La convocatoria de esos puestos debe ser pública (se anuncia en la página web de Ensenyament) y las entrevistas han de realizarse a un mínimo de dos candidatos.

"En nuestro caso, nos ha servido para poder cubrir las plazas de un profesor experto en atención a la diversidad, de otro de lengua extranjera y de un tercero capacitado en trabajo globalizado", indica Xavier López, que destaca el importante compromiso que estos docentes han de tener con el proyecto educativo de la escuela. Este curso, el colegio contará con unos laboratorios de lenguajes, "en los que se trabajarán las distintas inteligencias", detalla el director.

Implicación de las familias

El papel de las familias, prosigue, es también clave en el colegio. "Por eso este año, va a haber más tiempo para que, cuando los padres acompañen a los niños al colegio por la mañana, entren a las clases, charlen con los tutores y vean cómo se prepara el día", detalla.

Otra de las estrategias del Octavio Paz es la creación de alianzas, acuerdos con empresas, asociaciones, institutos científicos y hasta un colegio en México, país de origen del escritor que da nombre al centro, con el que llevan realizando intercambios desde hace más de una década.

"Este curso, por ejemplo, seguiremos utilizando los materiales y la formación de profesores que ofrece aulaPlaneta y el proyecto de investigación en el que participarán todos los estudiantes de la escuela, cada cual a su nivel, a lo largo de todo el curso girará en torno al corazón, un tema que ha venido propiciado, sobre todo, por el acuerdo alcanzado con el Institut Català de Ciències Cardiovasculars", detalla el director del centro.