Nacho Guadix: "Si un niño sufre 'bullying' tiene seis veces más probabilidades de suicidarse que otro que no lo sufre"

El 'bullying' es un claro indicador de fracaso escolar. De ahí, la importancia de que los entornos escolares tengan que estar libres de violencia desde los cero años. Unicef España ha aprovechado la vuelta al cole para recordar a toda la comunidad educativa la necesidad de erradicar el acoso en las aulas y fuera de ellas. Nacho Guadix, responsable de Educación de Unicef España, pide que los casos se detecten pronto y que los acosadores no solo reciban un castigo sino un tratamiento educativo.

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Llevamos días hablando de material escolar, ratios, horarios, profesores, bibliotecas, currículos y comedores. Pero todavía no hemos hablado de un problema importante: el 'bullying'.

El derecho a la educación tiene dos frenos: la pobreza, que hace que muchas familias no puedan acceder a libros y otros materiales escolares, y la violencia, que está presente en la vida de muchos niños y niñas. Hay violencia de adultos a niños y también entre menores.

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Pedimos a la escuela que frene el 'bullying', pero ¿no es saturar las obligaciones de maestros y profesores?

La escuela tiene una función fundamental, y no solo es la académica, sino también la de protección. Por eso es tan importante la detención temprana de los problemas de 'bullying'. El centro educativo tiene que estar pendiente no solo de las cosas que ocurren en clase, sino de las cosas que le ocurren a determinados chavales fuera de clase. Los niños y niñas que sufren 'bullying' no progresan en sus estudios y pueden estar abocados al fracaso escolar. El papel de la escuela es insustituible. Es el sitio donde más horas pasan nuestros hijos. En el colegio y en los institutos se debe enseñar matemáticas, inglés y educación física, entre otras materias, pero el fin educativo es más ambicioso. Es importante el factor de socialización. La escuela necesita perfiles profesionales más allá de los docentes.

"Decir que en tu cole no hay 'bullying' es el primer síntoma de alerta. Pasa más o pasa menos, más grave o menos grave, pero pasa"

La figura del coordinador de bienestar, que es el encargado de vigilar y solucionar casos de 'bullying', no termina de cuajar.

Es el segundo curso que tendría que estar vigente, así lo dice la ley. Pero hay mucha heterogeneidad entre las comunidades y entre los centros. Todo depende de los recursos que se tengan. En todo caso, hay algo fundamental. Si le preguntas a cualquier estudiante de cualquier cole quién es su coordinador de bienestar no te lo sabrá decir. Con eso ya te digo todo. En cada centro, además, hay problemas diferentes, así que no se pueden abordar todos de la misma manera.

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Casi el 10% de los estudiantes de primaria afirma sentirse acosado, según reveló el estudio estatal sobre la convivencia escolar en centros de educación primaria, elaborado por el grupo de investigación Imeca, de la Universidad de Alcalá de Henares (Madrid), a petición del Ministerio de Educación y FP.

No queremos generar alarmismo social, pero los niños merecen nuestra atención. Los adultos tienen que ser conscientes del peligro que conlleva el 'bullying'. Puede derivar en problemas de salud mental. Si un niño sufre acoso en el colegio tiene cinco o seis veces más probabilidades de suicidarse que otro que no lo sufre. Hace un par de años, en Unicef hicimos un estudio sobre acoso y ciberacoso y llegamos a la conclusión de que un tercio de los encuestados presentaban síntomas de víctimización. La violencia está instaurada, no es cosa de niños.

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¿Qué hacemos?

Prevenir. Y mantener un diálogo constante entre los centros y el ámbito sanitario, policial y judicial. Debemos hacer un trabajo de coordinación. Y, sobre todo, realizar detectar de forma temprana los problemas.

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¿Y con los acosadores?

Sus padres no pueden mirar para otro lado. Se necesita un trabajo coral entre la escuela y la familia. No vale con una sanción al acosador. Se necesita un tratamiento educativo. De ahí, que el objetivo básico de la escuela sea el de la educación pero también el de la protección.

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¿Qué hacemos con las víctimas, sobre todo al pasar de primara a secundaria?

Es un momento clave, efectivamente. Tenemos que enseñarles a que sepan identificar que tienen un problema y pedir ayudar.

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¿Qué pueden hacer los profesores?

Se necesitan otro tipo de perfiles para tratar estos temas. La escuela no es una estación de policía, ni la consulta de un pediatra. Pero la escuela debe estar ágil para recurrir a estos otros agentes. En todo caso, los profesionales de la docencia también tienen que actualizar su formación. En la universidad se debería aprender a gestionar conflictos entre alumnos. Y hay que saberse de memoria los derechos de la infancia. No todos los alumnos necesitan los mismos recursos. Los centros educativos se tienen que preocupar no solo por lo que ocurre en sus centros sino por lo que le ocurre a los niños de su centro.

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Hay direcciones escolares que esconden los casos debajo de la alfombra.

Hay que tomarse en serio el 'bullying'. Decir que en tu cole no pasa es el primer síntoma de alerta. Pasa más o pasa menos, más grave o menos grave, pero pasa.