Por la 'ley Celaá'
Asignaturas, competencias y suspensos: así es la nueva ESO
Estas son las siete claves de la reforma aprobada por el Gobierno para la etapa secundaria obligatoria
El cambio afectará el próximo curso a los estudiantes de 1º y 3º / E.P.
Por qué confiar en El Periódico Los alumnos que el próximo año académico cursen 1º y 3º de ESO se encontrarán con las novedades que conlleva la entrada en vigor de la nueva ley de educación (‘ley Celaá’). A los de 2º y 4º les tocará al año siguiente, como siempre sucede con las leyes educativas. El Ministerio de Educación y FP ha aprobado esta semana el decreto que regula los currículos de la etapa secundaria obligatoria, que consta de cuatro cursos y en la que están matriculados estudiantes de 12 a 16 años. Al texto legal del Gobierno se le sumarán los de las comunidades autónomas, que tienen competencias educativas. ¿Cuáles son las novedades impuestas para la ESO?
Las materias de los tres primeros cursos serán: biología y geología, educación física, educación plástica, visual y audiovisual, física y química, geografía e historia, lengua castellana y literatura y lengua cooficial y literatura, lengua extranjera, matemáticas, música y tecnología y digitalización. Además, en el conjunto de los tres cursos, los alumnos y alumnas cursarán alguna materia optativa, que también podrá configurarse como un trabajo monográfico o un proyecto interdisciplinar. Las administraciones educativas regularán esta oferta, que deberá incluir, al menos, cultura clásica, una materia para el desarrollo de la competencia digital y una segunda lengua extranjera.
Las materias que deberá cursar todo el alumnado de cuarto curso serán: educación física, geografía e historia, lengua castellana y literatura, lengua cooficial y literatura, lengua extranjera y matemáticas (que serán de diferente categoría en función de la elección de cada estudiantes. Además, el alumnado deberá cursar tres materias de entre un listado que incluye biología y geología, digitalización, economía y emprendimiento, expresión artística, física y química, formación y orientación profesional, latín, música, tecnología y segunda lengua extranjera.
La filosofía desaparece como optativa en 4º de ESO, pero pasa a cursarse de forma obligatoria en los dos cursos de bachillerato. En todo caso, corresponde a las autonomías, como ha hecho Catalunya, incorporarla como optativa. Todo el alumnado deberá cursar una nueva asignatura, educación en valores cívicos y éticos, en uno de los cursos de la ESO. Esa asignatura, según ha especificado la ministra de Educación, Pilar Alegría, tendrá contenidos de filosofía. En bachillerato, filosofía será una asignatura obligatoria durante los dos años. En primero se estudiará de forma general y en segundo, historia de la filosofía.
La ley subraya la necesidad de propiciar el “aprendizaje <strong>competencial</strong>, autónomo, significativo y reflexivo” en todas las materias. El objetivo de la ESO es que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico-tecnológico y motor, así como el desarrollo de los hábitos de estudio y de trabajo y de vida saludable. El cuarto cuarto de la ESO tendrá un marcado carácter orientador tanto para los estudios posteriores (bachillerato o FP, que no es una formación obligatoria) como para la incorporación a la vida laboral.
La ley señala que aspectos como la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento, el fomento del espíritu crítico y científico, la educación emocional y en valores, la educación para la paz y no violencia y la creatividad deberán trabajarse desde todas las materias.
La educación para la salud, incluida la afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, el respeto mutuo serán “objeto de un tratamiento transversal”.
Al igual que en primaria, la ley establece que la evaluación durante la ESO servirá para medir el grado de consecución de los objetivos y de las competencias establecidas, siendo este el criterio que deberá tenerse en cuenta a la hora de decidir que el alumno pase de curso, una decisión conjunta del equipo de profesores. La repetición de curso será una medida de carácter excepcional, por lo que solo se podrá utilizar una vez en el mismo curso y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria. Para la titulación será preciso que el alumnado alcance las competencias y los objetivos de la etapa. Respecto a las evaluaciones de diagnóstico, en el segundo curso de la etapa los centros evaluarán las competencias adquiridas por sus alumnos y alumnas. Esta evaluación, responsabilidad de las administraciones educativas, tendrá carácter informativo, formativo y orientador para los centros, los alumnos y sus familias.
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