Govern y universidades proponen cuatro formatos de evaluación no presencial

El Govern y las doce universidades catalanas han propuesto cuatro formatos de evaluación no presencial ante la situación de confinamiento por la pandemia de covid-19, que cada centro adoptará en virtud de la autonomía universitaria y en función de sus necesidades y preferencias.

Las propuestas se han consensuado en una reunión del Consejo Interuniversitario de Catalunya (CIC) celebrada hoy y en la que han participado la Secretaría de Universidades (SUR), las doce universidades y la agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya.

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Tras la reunión, los vicerrectores de cada universidad han dado luz verde al documento que incluye las propuestas de evaluación en línea y orientaciones en función de la tipología de la asignatura y que señala que los formatos se pueden combinar, ampliar o modificar en función de la casuística de cada asignatura o materia, según la SUR.

Pruebas por escrito

El primero de los formatos propuestos es una prueba objetiva (tipo test), con cuestionario de Moodle / Blackboard / Google Classroom / Swades / Dokeos u otras herramientas propias de cada universidad.

Otra de las posibilidades es una prueba de desarrollo por escrito que se puede elaborar mediante cuestionarios de Moodle / Blackboard / Google Classroom / Swades / Dokeos u otras herramientas propias de cada universidad como preguntas de respuesta abierta o bien como una actividad entregándola directamente en formato PDF.

El formato en que los estudiantes responden a determinadas preguntas oralmente es la tercera posibilidad, que se puede plantear tanto de forma sincrónica -en conexión por videoconferencia con el profesor-, como en modalidad asincrónica, con una grabación por parte del estudiantado.

Por último, el CIC propone el formato de desarrollo de trabajos, ejercicios o infografías sobre casos prácticos de manera individualizada o en grupo. En cuanto a las materias, el CIC las agrupa en 4 categorías para presentar sus recomendaciones de evaluación virtual. El primer grupo engloba las materias que funcionan con grupos pequeños de estudiantes, de 40 personas o menos, y que según el CIC articulan un proceso activo de evaluación continua.

Pruebas tipo test

Para aquellas materias que cuentan con 40 alumnos como mínimo y donde las pruebas de evaluación final suponen un porcentaje significativo de la evaluación global, el CIC recomienda recurrir a un formato de prueba objetiva (tipo test) para evaluar los contenidos teóricos.

Aquellas materias en las que la evaluación es fundamentalmente práctica como consecuencia de su propia naturaleza y necesitan de espacios específicos como instalaciones deportivas, laboratorios o talleres para llevarlas a cabo, el CIC plantea varias opciones.

Una opción de evaluación en línea para las asignaturas con prácticas no de laboratorio, como las de fisioterapia o de Ciencias de la Actividad Física, pasaría por que el estudiantado se grabase mostrando la técnica y desarrollo de un determinado ejercicio.

En el caso de asignaturas que conlleven prácticas que incluyen laboratorios, una alternativa consistiría en el estudio de casos.

Por último, las fórmulas de evaluación para las asignaturas de Trabajo de Fin de Grado (TFG) o Trabajo Fin de Máster (TFM) se inspiran en la metodología de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), añade el documento.