Entrevista a Iolanda Segura y Marta Minguella

Hablan los sindicatos: "Las tardes de septiembre han sido un 'aparcaniños' sin valor pedagógico"

Iolanda Segura (USTEC) y Marta Minguella (CGT) critican la "improvisación constante" del Departament d'Educació y advierten de que habrá nuevas huelgas si no hay un cambio radical de escenario

Las líderes sindicales Marta Minguella y Iolanda Segura, esta semana en Barcelona.

Las líderes sindicales Marta Minguella y Iolanda Segura, esta semana en Barcelona. / laura guerrero (EPC)

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Helena López
Helena López

Redactora

Especialista en movimientos sociales y vecinales

Escribe desde Barcelona

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El anuncio unilateral del 'conseller' d'Educació, Josep Gonzàlez-Cambray del avance del curso escolar fue la chispa que desencadenó un importante ciclo de movilizaciones entre los maestros el curso pasado. Unas huelgas que todo parecía indicar que iban a continuar este septiembre -en el que, pese a las protestas, se avanzó el inicio de las clases-. Per un acuerdo firmado in extremis días antes logró desactivar el paro. EL PERIÓDICO charla con Iolanda Segura (Ustec) y Marta Minguella (CGT) dos de las líderes sindicales que estuvieron al frente de las protestas, sobre cómo ha ido este septiembre sui generis y sobre sus planes a corto plazo.

¿Cómo ha ido este caluroso septiembre en los aulas?

Iolanda Segura (I.S.): Ha pasado lo que ya dijimos que pasaría. La gestión de las tardes se ha dado a empresas externalizadas y las tardes han sido un 'aparcaniños', un rato de canguro en el que han jugado y mirado vídeos.  

Marta Minguella (M.M.): El 'conseller' dice que han funcionado a la perfección, pero ¿qué quiere decir a la perfección? ¿Qué han tenido las escuela abiertas? Sí, los centros han estado abiertos, pero no ha habido un proyecto pedagógico. No puede decir que lo ha habido porque estaría engañando a todo el mundo. 

La Affac coincide en la valoración y pedía la semana pasada empezar el curso con el horario normal. ¿Ven viable adelantar el inicio con la jornada completa?

M.M.: De entrada yo no veo ninguna necesidad de adelantar el inicio de curso. ¿Cuántos días se ha avanzado? Ha desestabilizado todo el sistema por una semana. Cinco días que son muy importantes para que la organización del centro tenga unas mínimas bases para empezar bien el curso.

I.S.: Avanzar el curso puede tener sentido si tienes el mismo profesorado cada año, pero aquí la mitad de la plantilla que es nueva y empieza el día 1.

¿La mitad de la plantilla?  

I.S.: En muchos centros, sí. Hablo de una media. 

También está sobre la mesa la necesidad de recortar el periodo vacacional.

I.S.: Vale, perfecto. ¿Qué hacemos con el calor que hace en los colegios? Porque tanto a final de curso como a principio las escuelas son hornos... 

M.M.: ¿Y cuál es la gran medida? Enviar ventiladores, y donde han llegado... Una improvisación constante. Si el objetivo es que los niños vulnerables no estén tanto tiempo desconectados, como dicen, ¿por qué no solucionamos que puedan ir a ‘casals’?

"Firmamos el acuerdo a regañadientes, pero tenemos que volver a la calle e ir a por todas"

Marta Minguella (CGT)

Pese a todo, firmaron el acuerdo y hemos empezado el curso con 'paz social'.

M.M.: Fue un paso dificilísimo para los sindicatos y sabemos que hay gente movilizada que se lo tomó como una traición.  

I.S.: El problema de este acuerdo es que la reducción de la hora lectiva la sitúa en enero.

Varias direcciones de institutos de Barcelona, de hecho, han anunciado que se plantan y que no reharán horarios en enero.

M.M.: La reducción de esta hora lectiva la firmamos porque es la que comporta más cantidad presupuestaria que se va para Educación. Son 170 millones de euros estructurales para Educación, pero evidentemente las formas de Cambray son las que son. Nosotros fuimos allí pensando que íbamos a firmar los servicios mínimos para la huelga y nos encontramos con que nos ofrecen los 3.500 profesores y la hora lectiva a partir del 1 de enero. 

I.S.: Si decíamos que no, eso se perdía. Era o tener 3.500 profesores más o no tenerlos.

¿Qué les dicen a las direcciones que denuncian que no es viable aplicar este cambio en enero?

M.M.: La responsabilidad de aplicarlo en enero es del señor Cambray.

Pero Cambray no rehará los calendarios, lo harán las direcciones.  

I.S.: Es comprensible que estén así, pero nosotros no somos los que tenemos que reorganizar todo esto. Quien lo tiene que organizar es el Departament. Nosotros no tenemos que negociar nada con las direcciones.

Negociar, quizá no, pero... ¿apoyarlas?

I.S.: Podemos entender su postura, pero es un acuerdo de Govern y se tiene que aplicar. Tienen que entrar esas 3.500 personas. No lo podíamos dejar perder. Ahora queremos hacer el seguimiento de cómo se va a aplicar. Pero, de aquí a que nosotros nos tengamos que reunir con las direcciones, cuando nosotros consideramos que no son un colectivo aparte, sino que son miembros de un claustro, y no se les tiene que dar todo el poder que se les está dando....

"Las direcciones se tienen que plantear que han estado gestionando caos durante tres años y se plantan ahora que el caos beneficia al profesorado"

Marta Minguella (CGT)

M.M.: Lo que tenemos que hacer es asegurarnos de que viene todo el personal necesario para cubrir una hora de cada docente y, si no se puede hacer, señalar a Cambray. Pero las direcciones se tienen que plantear que han estado gestionando caos durante tres años y se plantan ahora que el caos beneficia al profesorado. Que busquen soluciones y reclamen al 'conseller'.

Más allá de la devolución de la hora lograda -en enero y con polémica, pero lograda- la lista de demandas pendientes sigue siendo larga. ¿Prevén nuevas huelgas para este curso?

M.M.: Sí. Hemos conseguido una pequeña parte y hemos firmado un acuerdo a regañadientes, ya que recogía solo una de nuestras demandas. Nosotros tenemos que ir a por todas, no nos podemos conformar, y la única manera de conseguirlo es estar en la calle.

I.S.: Ya no es solo algo de la 'conselleria', es la política de todo el Govern, que no apuesta por la educación pública. A nivel de infraestructuras estamos fatal, hay barracones por todo el país, a nivel de adecuación de los edificios para poder soportar las altas temperaturas, más toda la falta de recursos que tenemos en los centros que la pandemia puso en evidencia, más todo el tema de la segregación. Están manteniendo esta doble red que lo que está haciendo es separar al alumnado en función de su poder adquisitivo.

"Si bajas las ratios de I-3 solo de la pública, lo que estás haciendo es beneficiar a la concertada"

Iolanda Segura (USTEC)

Una de las medidas estrella del 'conseller', la reducción de ratios, otra de sus demandas. 

I.S.: Si bajas las ratios solo de la pública, lo que haces es beneficiar a la concertada. Han cerrado a 20 los grupo de I-3 de la pública y los niños que han sobrado se han ido a la concertada.

M.M.: Al final el tema es, ¿creemos en la escuela pública o no? Si tú vas sacando eslóganes todo el día que en realidad no son efectivos y estás dejando cada vez a más alumnado alejado del conocimiento, no estás defendiendo la escuela pública.

¿Cómo se defiende la escuela pública?

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I.S.: Tiene que ser una cuestión de país. Las políticas presupuestarias tienen que hacer posible el cambio. Además, tenemos una doble red que hace que una buena parte del presupuesto en Educación se vaya al sector privado. Erradicar los conciertos tiene que ser algo prioritario. 

M.M.: Además, aquí hay un tema de segregación y de clasismo, y la tendencia de los últimos años también es estratificar la escuela pública.