Toni Alonso, director de escuela: "El boicot a las salidas y colonias se levantará cuando haya un acuerdo con Educació avalado por el profesorado"

-¿Confía en este nuevo debate abierto por Salvador Illa?

-Sinceramente, no mucho. Coincido en que en educación debemos llegar a pactos de país, eso hace muchos años que lo pienso, porque, si no, la educación se convierte en un arma en manos de la política; pero existen tantos agentes implicados que es complicado. Se pueden buscar a agentes externos que opinen sobre educación, pero también estamos los que trabajamos dentro. Escuchadnos a los que estamos dentro.

-En principio, la idea era esa...

-A mí me cuesta entender determinadas cosas porque en la educación, en las escuelas y en los institutos, hay muchas interferencias. Todo el mundo parece saber de educación y todo el mundo opina sobre cómo se debería educar y trabajar en las escuelas. No me imagino esto en el mundo de la salud, por ejemplo. A ningún médico le dicen cómo debe hacer su trabajo. Al usuario, al paciente, no se le pregunta cómo cree que debe operar su médico. En cambio, sobre docencia sí se pregunta a todo el mundo. Está bien que podamos escuchar, por ejemplo, a las asociaciones de familias, pero también hay un ámbito que forma parte única y exclusivamente del criterio profesional.

"A un médico nadie le dice cómo operar, pero sobre educación opina todo el mundo"

-¿Siente que la sociedad ha perdido el respeto al profesorado?

-Sí. Y después hay algo que aquí en Catalunya no está pasando, pero que a mí me da mucho miedo: con todo el avance de la ultraderecha, me preocupa mucho el tema del pin parental, que ya se está viendo en otras regiones. Esa idea de 'el niño es mío y, como es mío, yo decido'. Si llegamos a encontrarnos con situaciones como 'mi hijo esto no lo hará', 'mi hijo esto tampoco', 'yo no estoy de acuerdo con esto' o 'no estoy de acuerdo con lo otro', es imposible trabajar. En cualquier caso, si se discrepa, tenemos mecanismos para hacerlo, como el consejo escolar, que mucha gente desconoce. Si tengo una clase de veinte niños y una familia me dice que su hijo no puede utilizar la tableta, otra que rechaza un taller sobre sexualidad y otra que no quiere que se hable de diversidad familiar, es imposible. Por tanto, las escuelas y los institutos debemos blindarnos y decir: 'Esto nos corresponde a nosotros, que somos los profesionales'.

"Está bien escuchar a las familias, pero hay un ámbito que es exclusivo del criterio profesional"

-Otro de los temas que está sobre la mesa, y que el año pasado fue uno de los principales motivos de las protestas, es la creciente complejidad de las aulas. Los docentes reclamaban recursos porque decían que no podían gestionarla. ¿Ese malestar sigue presente?

-Ese malestar sigue muy presente. Yo lo veo en mi claustro y creo que las protestas continuarán. La huelga del 8 de septiembre tuvo poco seguimiento, también en mi centro, pero el sentimiento de la gente era: "El día 8 no, porque es el primer día y queremos recibir a los niños y a las familias, pero después volveremos". Creo que no me equivocaré si digo que en las próximas convocatorias de huelga habrá seguimiento. Además, hay muchas escuelas, y la nuestra es una de ellas, donde no se están realizando salidas ni colonias.

-Es un tema que escuece a las familias.

-A los maestros ya se nos presuponen una serie de cosas que debemos hacer. Se da por hecho que debemos ir de colonias, cuando no es algo que esté escrito. Es algo que se viene haciendo desde hace muchos años gracias a la buena voluntad de los docentes.

-¿Qué debería ocurrir para que se levantara ese boicot a las colonias?

-Llegar a un acuerdo con los sindicatos. Se tiene que poder firmar un acuerdo. Se llegó a un preacuerdo, se votó y los docentes dijeron que no. Hasta que los docentes digamos que sí, no se levanta nada. Esto es así. Ahora el Departament debe poner nuevas propuestas sobre la mesa.

"Creo que no me equivocaré si digo que en las próximas convocatorias de huelga habrá seguimiento"

-Y para llegar a ese acuerdo, ¿qué debería ocurrir?

-Lo primero es que no podemos ir a tres años vista. A este Govern le quedan dos años. No podemos prometer cosas para dentro de tres años porque quizá entonces tengamos otro Govern. Ese es uno de los problemas de los centros educativos: cambia el Govern y cambian las políticas. Por tanto, las medidas deben ser inmediatas. Quizá no para este mismo curso, pero sí mucho más próximas. Si las cifras que pone sobre la mesa el Departament se reparten a lo largo de tres años, al final tocan a muy poco. Evidentemente, todos los avances son positivos y se valoran, y ahora tenemos más recursos que hace veinte años, cuando empecé, eso es una evidencia, pero las medidas deben ser más inmediatas. No puede ser que leyes como el decreto de escuela inclusiva tengan unos plazos de despliegue tan largos y que todavía no se hayan aplicado completamente.

-En 2027 cumplirá diez años, sí...

-Las leyes deben poder desplegarse. Cuando una norma entra en vigor, a los ciudadanos se nos pide que la cumplamos inmediatamente o dentro del plazo que marque. Cuando se fijan determinados requisitos, por ejemplo, cinco años como funcionario de carrera o realizar un curso de formación para la dirección de centros, nosotros tenemos que cumplirlos. ¿Por qué el Departament no tiene que hacerlo?

"Uno de los problemas de los centros educativos es que cambia el Govern y cambian las políticas, por tanto las medidas deben ser inmediatas"

-Ahora que cita el decreto de escuela inclusiva... el Govern habla de repensar los límites de la inclusión y de ampliar las plazas de educación especial. ¿Cómo ve ese cambio de discurso?

-No me sorprende, porque ya lo hemos visto durante estos años. Pero sí creo que es tener los pies en el suelo no querer eliminar por completo las escuelas de educación especial. Y creo que en eso encontrarás bastante consenso entre los docentes. ¿Inclusión? Totalmente a favor, pero con recursos. Por ejemplo, se están desplegando los SIEI [Suport Intensiu per a l’Escolarització Inclusiva], pero aún no han llegado a todas partes. Tienen que llegar ya. Mi centro tiene un SIEI y se nota. Pero, ¿sirve para todos los niños? No, no sirve para todos. Hay niños que, desgraciadamente, necesitan una atención más asistencial que educativa y deben recibir una atención diferente de la que se puede ofrecer en una escuela ordinaria.

-Por último, ¿un deseo para el curso que acaba de empezar?

-Mi deseo para este curso es que podamos volver a hacer salidas y colonias. Los docentes queremos hacerlas. Cuando se habla de este tema, quiero decir que las familias de nuestra escuela no me han trasladado ninguna crítica por las salidas, las colonias, las huelgas ni nada de esto. Por lo menos, a mí no me ha llegado ningún malestar. Han respetado nuestras decisiones. Quiero que quede claro que los docentes queremos hacer salidas y colonias. Nos gustan y queremos a nuestros niños. Además, las salidas tienen un componente educativo muy importante, y las colonias todavía más. Tenemos muchas ganas de poder volver a hacerlas, pero eso también significará que hemos llegado a un acuerdo con el Departament y que, por tanto, habrá más recursos para el bien de nuestros niños y también de los maestros, para que podamos hacer bien nuestro trabajo.

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