Un estudio de la Affac constata que la entrada de las 'BigTech' en la escuela vulnera los derechos de los niños

Las Associacions Federades de Famílies d’Alumnes de Catalunya (Affac) ha presentado este jueves en la sala más noble del edificio histórico de la Universitat de Barcelona (UB) el informe 'Plataformas digitales 'BigTech' del sistema educativo catalán y derechos de la infancia: amenazas y retos', que concluye que el proceso de digitalización de la educación se ha desarrollado "bajo las directrices de las corporaciones tecnológicas" y está vulnerando potencialmente los derechos de la infancia en el sistema educativo catalán. Una situación que hacía años que las familias denunciaban, pero que ahora confirman con un completo estudio elaborado junto al grupo de investigación de la UB Esbrina, a partir de entrevistas a 2.470 personas implicadas, tanto a escala nacional como internacional. "Con la entrada masiva de las ‘BigTech’, nuestras escuelas han dejado de ser entornos seguros", ha advertido la directora de la Affac, Lidón Gasull.

Durante toda la presentación, los investigadores Pablo Rivera-Vargas, Judith Jacovkis y Laura Safont han insistido en confirmar la tensión que supone la dependencia mutua entre plataformas y sistema educativo. "Al proveer de soluciones al sistema educativo las grandes corporaciones tienen un liderazgo de facto en nuestros centros educativos y eso puede tener implicaciones en los sesgos que pueda haber en dicha tecnología", destaca la investigación.

Solución privada

"Se ha dado una solución privada a un problema que es de responsabilidad pública", resumen. Otra de las conclusiones del estudio es la baja capacidad de influencia de los profesores para poder diseñar su estrategia digital y el poco conocimiento sobre el impacto del uso de estas plataformas. "Sería imprescindible una aproximación crítica a estas plataformas", reiteran.

"Las 'BigTech' encuentran en los entornos educativos un nicho de mercado extremadamente amplio, que no solo genera hábitos de uso entre el alumnado de hoy, sino que también genera a potenciales consumidores para el día de mañana", señalan los autores de estudio, destacando el hecho de que las plataformas digitales de los gigantes tecnológicos en contextos educativos producen un volumen inmenso de datos con los que tienen la capacidad de reconocer los sesgos existentes en la sociedad, así como de generar nuevos.

Ampliar la oferta

Entre las recomendaciones del amplío informe, la Affac apunta que la Administración pública debería promover un uso sensato y responsable de las plataformas y ampliar la oferta, abriéndola más allá de las grandes corporaciones. "Existe un marco regulador, pero no sabemos cómo aplicarlo", reflexionan. El estudio destaca también que, "en general, las evidencias muestran que las plataformas digitales no representan a todos los contextos sociales del alumnado, poniendo en riesgo los principios democráticos de la educación".

Las conclusiones del informe recomiendan también que, para garantizar la imprescindible y hoy inexistente competencia digital crítica falta apoyo a los centros. Acompañamiento para saber seleccionar la información.

El estudio concluye también la necesidad de contar con plataformas que sean auditables por parte de la administración, ya que la gobernanza de los sistemas educativos está estrechamente vinculada a la capacidad de gestión de los proveedores de servicios digitales y a las posibilidades que ofrecen las plataformas digitales que se utilizan en la educación; vinculación que evidencia la dependencia mutua entre los sistemas educativos públicos y las 'BigTech'. "El sistema educativo público, ante su incapacidad para liderar el proceso de transformación digital, ha recurrido a grandes proveedores comerciales globales, cubriendo así sus limitaciones presupuestarias y carencias respecto a la gobernanza de los datos", reiteran.

Enfoque de género

En última instancia, la investigación pone sobre la mesa la importancia de dotar a los centros con recursos humanos especializados necesarios y generar estrategias con enfoque de género para que los diseños no sean realizados predominantemente por hombres, como pasa ahora; y promover campañas de sensibilización ciudadana sobre qué hay detrás de las grandes plataformas.