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nueva entrega del PISA

Las chicas son mejores que los chicos en la resolución de problemas en equipo

La OCDE constata que practicar deporte beneficia al trabajo en grupo, mientras que los videojuegos lo limitan

Efe

Estudiantes de Química de la Universitat de Barcelona en la biblioteca de su facultad.

Estudiantes de Química de la Universitat de Barcelona en la biblioteca de su facultad. / ALBERT BERTRAN

Las chicas obtienen mejores resultados que los chicos en la resolución de problemas en equipo, indica la OCDE en el primer informe PISA dedicado exclusivamente al trabajo en grupo, donde de nuevo los países asiáticos se colocan en cabeza. Las estudiantes superan por 29 puntos a sus compañeros varones, una diferencia que se eleva a más de 40 puntos en Australia, Finlandia, Letonia, Nueva Zelanda y Suecia, y que se reduce a menos de 10 en Colombia, Costa Rica y Perú. En España, ellas obtienen 508 puntos y ellos 485. La media de la OCDE es de 500 puntos.

Las chicas, dice el estudio -que corresponde a la edición del informe PISA del 2015-, se interesan más por las opiniones de los demás y quieren que los otros tengan éxito, mientras que los chicos ven mejor los beneficios individuales del trabajo en equipo. Y aunque los chicos son más eficientes a la hora de completar una tarea y de encontrar la información necesaria cuanto antes, las chicas muestran un comportamiento más cooperativo y más entusiasmo.

Las chicas suelen interesarse más por las opiniones ajenas y desean el éxito de los demás

Aquellos que hacen deporte dos o más días a la semana superan en unos 20 puntos a los que no, pero cuando pasan de cuatro días acaban 31 puntos por debajo. Los que juegan a videojuegos tienen, en cambio, un resultado final 32 puntos inferior que aquellos que no, mientras que la conexión habitual a internet o redes sociales va asociada con una mejora de siete puntos.

El entorno social del alumno también tiene un peso destacable, aunque depende de los países: de media, los hijos de inmigrantes obtienen un resultado 36 puntos inferior, pero en Macao (China), Singapur y Emiratos Árabes Unidos son mejores que los nativos.

La importancia de la cooperación

La OCDE, un organismo creado para colaborar en el desarrollo económico de los países miembros, pero cada vez más preocupada por la educación, recalca la importancia de preparar a los estudiantes para saber cooperar en un mundo que cambia cada vez más rápido y en el que es necesario trabajar con gente de distintas culturas e ideas.

Los chicos son más eficientes en completar una tarea y en encontrar información

Su extenso estudio trianual advierte en esa línea que solo el 8% de los alumnos examinados puede solucionar problemas en un entorno de cooperación complejo, porcentaje que en Singapur sube al 21 % y que ronda el 15 % en Australia, Canadá y Nueva Zelanda.

Relación con el profesorado

La relación mantenida con los profesores, entre los propios alumnos y en casa se perfila igualmente como factor a tener en cuenta, razón por la cual la OCDE anima a revisar el sistema educativo para favorecer la disposición a colaborar, ya sea en las asignaturas existentes o a través de nuevos programas.

"Los padres también pueden suponer una diferencia, porque la cooperación empieza en casa", concluye el organismo, que con este estudio quería suplir la falta de una comparativa internacional al respecto.

Catalunya logra la cuarta mejor nota de España 

Los alumnos madrileños obtienen los mejores resultados dentro de España en la resolución de problemas en grupo, mientras los catalanes se sitúan en cuarto lugar, indica la OCDE en su primer informe PISA dedicado al trabajo en equipo. La nota de Madrid, con 519 puntos, supera en 23 puntos la media española, que con 496 acaba cuatro por debajo del reflejado en el conjunto de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que incluye en su evaluación a 32 países miembros y otras 19 naciones y economías asociadas. A la comunidad de Madrid le siguen Castilla y León (517), Navarra (505) y Catalunya (505), mientras que, aparte de Extremadura (474), en último lugar, también resultan poco puntuados los alumnos de Andalucía (483), el País Vasco (484) y Canarias (484).

Beneficio individual

El estudio se efectuó en el 2015 en 32 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y otras 19 naciones o economías asociadas y contrasta con evaluaciones individuales en conocimientos específicos, según las cuales las chicas son mejores en lectura, pero peores en matemáticas y ciencias.

Más allá de la diferencia de género, los estudiantes de Singapur (561), Japón (552), Hong Kong (541) y Corea (538) son los que obtienen mejores resultados en el trabajo en equipo, frente a los de Túnez (382), Brasil (412), Montenegro (416) y Perú (418).

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