Casi la mitad de los alumnos de secundaria usan la IA de forma frecuente para hacer deberes

Algo más de la mitad de las familias (53%) no ven bien que sus hijos utilicen la inteligencia artificial (IA) para las tareas escolares. Sin embargo, el 40% reconocen haber empleado programas informáticos diseñados para simular conversaciones humanas (‘chatbots’) para ayudarles con los deberes. Así lo revela un estudio sobre el impacto de la tecnología en los hogares y en las aulas elaborado por la plataforma digital de padres y madres Empantallados y la consultora GAD3, que subraya que casi la mitad de los estudiantes de secundaria (40%) usan la IA de forma frecuente como fuente de información. El porcentaje es más bajo entre los padres y las madres (31%) y los docentes (22%) que lo hacen con asiduidad.

Presentado este lunes en Madrid, el estudio -en el que se han entrevistado a padres y madres de jóvenes de 14 a 17 años y docentes no universitarios- revela que siete de cada diez progenitores han utilizado alguna vez herramientas de IA y que ocho de cada diez quieren saber más sobre esta nueva realidad. Los usuarios demandan más políticas de privacidad porque una de las principales preocupaciones es el uso de los datos personales por parte de las plataformas.

La irrupción de la IA en las aulas, con ChatGPT a la cabeza, es hoy una de las patatas calientes en el agitado mundo educativo, principalmente por el hecho de que ha entrado en las aulas vía alumnado, que, de forma mayoritaria, asegura tener mayor conocimiento sobre la IA que sus progenitores y maestros.

ChatGPT es 'chatbot' que se sirve de la IA para poder conversar con los usuarios, dar respuesta a multitud de sus preguntas e incluso redactar todo tipo de textos de forma creativa, desde poemas a ensayos. Según el informe de Empantallados, el 73% de los docentes afirma haber utilizado IA en alguna ocasión, bien para preparar las clases (64%) o para complementar los contenidos (50%). Solo el 30% de los padres y madres confía en las redes sociales como fuente de información, veinte puntos porcentuales menos que en la IA. Un patrón de confianza que se replica entre los menores: el 61% de los alumnos entrevistados confía bastante en ChatGPT frente al 27% que lo hace en las redes.

En los currículos

En general, el 57% de los padres valora de forma positiva el impacto de la IA en la educación de sus hijos e hijas. Un porcentaje muy similar (60%) está a favor de incluir la IA en el currículo académico, una cifra que baja al 56% en el caso de los docentes. De hecho, apenas el 40% de los profesores valoran positivamente el impacto educativo de la IA.

El estudio constata un alto interés por la IA por parte de las familias, los docentes y el alumnado. A pesar de ser una tecnología disponible desde hace poco tiempo, ya la han utilizado casi el 70% de los padres y madres, el 73% de los profesores y el 82% de los alumnos. Todos, de forma mayoritaria, quieren seguir aprendiendo más sobre la IA. “Los elevados datos de primer uso de la IA y del interés por saber más son reveladores. Teniendo en cuenta que ChatGPT se lanzó al mercado en noviembre de 2022, momento a partir del que se popularizó la IA, sugieren un nivel de adhesión rápido. Además, se trata de una novedad que puede transformar la actividad de todos los sectores. La irrupción de la IA parece reunir los elementos necesarios para ser algo más que otro avance tecnológico más. A nivel sociológico, podría ser el salto hacia un nuevo paradigma”, ha explicado Narciso Michavila, presidente de la consultora GAD3.

Los medios de comunicación

Después del buscador Google, los medios de comunicación han sido la segunda fuente de información para la mayoría de las familias. También para los profesores, las profesoras y los estudiantes. La IA está tan popularizada que se ha convertido también en tema de conversación. Dos de cada tres alumnos y alumnas (66%) ha hablado de IA con sus amigos. Siete de cada diez profesores, con sus colegas. Sin embargo, solo uno de cada tres padres y madres (36%) han hablado de la tecnología en su círculo laboral.

La mayoría de las personas entrevistadas (71% de familias, 86% de docentes y 91% de estudiantes) afirman haberle preguntado algo a un 'chatbot'. Concretamente, ChatGPT. Los datos sugieren que se ha tratado de conversaciones esporádicas porque solo uno de cada tres padres y madres (31%) utiliza esta tecnología de forma frecuente como fuente de información. En el caso de los alumnos, la cifra asciende hasta el 40% y, en el de los profesores, desciende hasta el 22%.

“Las posibilidades de la IA son infinitas. Más allá de sus novedades, la capacidad de sacarle partido a este universo de conocimiento depende de cada usuario: de cómo se le pregunte a la máquina y de cuánto se quiera afinar en cada búsqueda y con cada pregunta. En este sentido, se trata de una tecnología que presenta una curva de aprendizaje distinta a las demás: conocer las reglas de uso y la gramática del lenguaje es solo la puerta de entrada a aprender a conversar con la máquina para lograr que nos ofrezca exactamente lo que le pedimos. Este es un cuello de botella que puede explicar la diferencia de frecuencia de uso entre el usuario esporádico que accede a la IA por curiosidad y el habitual”, ha destacado Luis Martín, experto en IA y director de Comunicación Digital de Llorente y Cuenca.