Los alumnos en riesgo de abandono escolar carecen de protección educativa

Un estudio de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) ha revelado una insuficiente protección educativa del alumnado con riesgo de abandono escolar prematuro, que a menudo coincide con hijos de familias migradas. El trabajo ha sido elaborado por el Grupo de Investigación en Migraciones, Educación e Infancia (Emigra) de la UAB, dentro del proyecto sobre abandono escolar Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu), que quiere conocer las características de este fenómeno y que ha dedicado una de sus líneas de trabajo al caso de los alumnos de secundaria de la ciudad de Sabadell (Barcelona).

El abandono escolar prematuro se considera el indicador más importante de riesgo de exclusión para la población joven y es la primera prioridad de la Unión Europea para este grupo de edad. En España y Cataluña, la tasa de abandono escolar prematuro es del 20% y supera el 30% entre el alumnado de origen extranjero. Además del estudio llevado a cabo con más de 3.500 estudiantes y 500 profesores de 35 centros de las comarcas del Vallès Occidental y el Maresme, el proyecto también se ha aplicado a todos los centros de secundaria de la ciudad de Sabadell, con el apoyo de la Diputación de Barcelona.

Origen migratorio

Los resultados de la investigación confirman que el perfil del alumnado con más peligro de abandono escolar prematuro en cuanto a género, origen migratorio y clase social es el chicos de clase obrera y de origen extranjero. El estudio ha detectado que el alumnado tiene una "protección educativa insuficiente" ante este riesgo y que los alumnos expresan "altas aspiraciones y percepción positiva" de apoyo familiar pero muestran baja vinculación escolar y una percepción no tan positiva de apoyo docente. 

Por otra parte, las aspiraciones laborales del alumnado son "bastante consistentes" con sus aspiraciones educativas, "con aspiraciones más altas entre las chicas y el alumnado autóctono". Destaca que uno de cada seis alumnos no sabe qué le gustaría hacer dentro de cinco años, y, en el caso del alumnado extranjero, a pesar de ser globalmente más bajas, las aspiraciones de la mayoría de este alumnado van también más allá de la ESO. La percepción de las expectativas que atribuye a sus padres y madres y, sobre todo, a su profesorado, en relación con el logro de estudios superiores también son más bajas.

En el caso de Sabadell, donde han estudiado el 93% de los alumnos de cuarto de ESO, han identificado cinco perfiles de centros con una distribución desigual de los recursos humanos, materiales y capacidad de prevenir el abandono escolar prematuro. El estudio propone 12 medidas de actuación, como mejorar la detección precoz de la desvinculación, descentralizar la orientación, generalizar la mentoría, establecer indicadores de equidad educativa, mejorar la oferta de ciclos de formación profesional o ampliar la oferta de formación ocupacional.