Estudio de la Fundación CYD
La IA cambia la universidad: uno de cada cuatro estudiantes va menos a clase desde que la usa
Un 37% de los alumnos reconoce que realiza trabajos académicos, o parte de ellos, con herramientas de inteligencia artificial
La IA cambia las reglas del juego en la universidad: "Los estudiantes aprenden con ChatGPT, no a pesar de él"
Universidad Carlos III, en Getafe (Madrid). / José Luis Roca
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Por qué confiar en El Periódico ¿Está relacionada la IA con el absentismo en la universidad? Esta es una de las preguntas planteadas en una nueva investigación de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD). La respuesta es afirmativa para más de uno de cada cuatro estudiantes.
Publicado esta mañana, el informe ‘Uso y percepción de la IA en el entorno universitario’ revela que más de la mitad del alumnado (54%) reconoce haber faltado a clases voluntariamente durante el último mes. Los motivos principales que aducen son la escasa relevancia del contenido, la falta de motivación y los largos desplazamientos al campus. De los estudiantes que usan las herramientas de inteligencia artificial en su día a día universitario (la inmensa mayoría), el 60% afirma que la tecnología de última generación no ha afectado a su asistencia a clase. Sin embargo, un 27% reconoce que, desde que la utiliza, asiste con menor frecuencia. Ese absentismo causado la IA se debe a que los jóvenes priorizan las clases más prácticas y participativas y al hecho de que la tecnología les ayuda a estudiar de forma más autónoma.
"El contexto social y tecnológico actual, marcado por el avance de la inteligencia artificial, exige a las universidades reforzar su capacidad de adaptación y acelerar sus procesos de transformación"
Públicas y privadas
Los resultados se han obtenido a partir de una encuesta realizada a 800 estudiantes universitarios de toda España de entre 18 y 25 años. El 85% estudia en una universidad pública y el 15% en una universidad privada. Existen leves diferencias entre las respuestas de unos y otros. El 12% de los estudiantes encuestados de las privadas considera que su universidad fomenta activamente el uso de la IA, frente al 8% de los de las públicas. Asimismo, la proporción de estudiantes que afirma recibir formación en IA también es mayor en las universidades privadas (47% frente al 37%).
El impacto de la tecnología en el aprendizaje se percibe de forma positiva: el 86% cree que mejora su rendimiento académico
El 54% de los encuestados afirma que sus profesores incorporan herramientas de IA en las clases, pero solo un 18% considera que sus docentes tienen una buena formación en IA y saben transmitirla adecuadamente
La encuesta muestra que la IA forma parte de la vida académica de los universitarios. Nueve de cada diez la utilizan, y la gran mayoría lo hace con mucha frecuencia. Las herramientas más empleadas son los asistentes conversacionales o de texto (89%), utilizados principalmente como apoyo al estudio para resolver dudas, buscar información, sintetizar contenidos y corregir textos. Un 37% asegura que realiza trabajos académicos, o parte de ellos, con IA. El impacto de la tecnología en el aprendizaje se percibe de forma positiva: el 86% cree que mejora su rendimiento académico.
El papel del campus
Cerca de la mitad de los estudiantes, sin embargo, considera que su universidad no promueve el uso de la IA, y una mayoría (61%) afirma que no ha recibido formación o apoyo por parte de su centro. Los resultados ponen de manifiesto que siguen existiendo velocidades diferentes entre el ritmo de adopción de la IA por parte del alumnado y por parte de la universidad. En comparación con la primera edición de la encuesta, realizada en 2025, se observa una evolución desigual: aumenta el porcentaje de estudiantes que señala que la universidad no promueve el uso de la IA (del 40% al 46%), mientras que disminuye el de quienes afirman no haber recibido formación o apoyo (del 66% al 61%). El 54% de los encuestados afirma que sus profesores incorporan herramientas de IA en las clases, pero solo un 18% considera que sus docentes tienen una buena formación en IA y saben transmitirla adecuadamente.
Transformación
Sònia Martínez Vivas, directora de la Fundación CYD, conluye que el contexto social y tecnológico actual, marcado por el avance de la inteligencia artificial, exige a las universidades reforzar su capacidad de adaptación y acelerar sus procesos de transformación. "Los resultados de este estudio reflejan avances significativos, pero también ponen de manifiesto la necesidad de seguir impulsando cambios en la formación, la docencia y el desarrollo de competencias que permitirán al estudiantado desenvolverse en un entorno profesional en constante evolución", asegura.
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