La Fundació Pere Tarrés presenta un programa educativo para prevenir las retiradas de custodia de menores

La institucionalización de los menores en el sistema de protección de menores –es decir, que sean acogidos en un centro residencial bajo la tutela directa de la Adminstración– es uno de los grandes caballos de batalla de las entidades sociales desde hace años. Este mismo enero, por ejemplo, cerca de 8.800 menores estaban bajo la protección pública o la tutela de la Direcció General de la Prevenció i la Protecció a la Infància i l'Adolescència (DGPPIA) de la Generalitat. De estos, 5.200 están institucionalizados. Tanto entidades del Tercer Sector como la Síndica de Greuges, en repetidas ocasiones, han pedido limitar esta medida lo máximo posible y tratar, en la medida en que sea seguro para los menores implicados, que sean sus padres, otros familiares o familias de acogida las que se ocupen de estos niños y niñas.

Para tratar de acercarse a este objetivo, la Fundació Pere Tarrés, junto a la Coordinara Estatal de Plataformas Sociales Salesianas, ha impulsado el proyecto 'Somos Voz', que intenta minimizar los factores de riesgo que acaban llevando a la Administración que las familias no están capacitadas para hacerse cargo de sus hijos.

En resumidas cuentas, se trata de un modelo pedagógico que entra de lleno en la vida educativa y familiar de los afectados. Así, tanto a las familias como a los menores implicados, se les ofrece acompañamiento psicológico y se les ofrecen cursos de habilidades parentales, de aprendizaje escolar y se les informa de opciones para que los niños participen en actividades deportivas o culturales junto a otras personas de su edad. También se les forma en habilidades socioemocionales, se les da acompañamiento socioeducativo en el propio entorno familiar y se ofrecen mecanismos para prevenir violencias.

El nuevo modelo, de momento, ha arrojado resultados esperanzadores. Un 71% de las familias que han participado en las pruebas de 'Somos Voz' aseguran que se producen menos discusiones en casa y un 20% de los niños y niñas atendidos han pasado de una media de 'bien' a 'notable' en el colegio. Las cifras más notables se dan en la relación entre familias y escuelas: han aumentado de un 3% a un 47% el número de familias que han asistido a tres o más reuniones en los centros de sus hijos. Lo mismo con las actividades en espacios comunitarios, el 55% de las familias que participaron en las pruebas del nuevo modelo asistieron a alguna actividad deportiva, cultural o de ocio del barrio, 13 puntos más que al inicio del programa.

Prueba de tres años

Para llegar a la conclusión de que estos eran los pasos necesarios para tratar de evitar la institucionalización de menores, los profesores, niños, adolescentes y familias que han trabajado en el proyecto analizaron en un primer momento cómo funcionan actualmente los diferentes sistemas de protección a la infancia de España –son competencia autonómica– y se determinaron cuáles eran los factores de riesgo comunes que más influían en la decisión de la Administración de retirar la custodia de estos niños, niñas y adolescentes.

Con esa información, desarrollaron el modelo que, más tarde, fue puesto en práctica con el modelo del "doble ciego". Es decir, se aplicaron las conclusiones del estudio inicial en algunos de los centros implicados en la iniciativa, mientras que en otros se mantuvieron los cánones antiguos para poder analizar, más tarde, las diferencias. En total participaron 549 niños y jóvenes, además de un centenar de profesionales de 39 centros socioeducativos. En 25 se aplicó el nuevo modelo y 14 funcionaron como grupo control.

Participación infantil

El proyecto, además de desarrollar el nuevo modelo pedagógico que han hecho público por si pudiera extrapolarse a otras entidades, también lanza una serie de propuestas para mejorar la atención y el funcionamiento de los diferentes servicios de protección de menores españoles. En concreto, se propone homogeneizar a nivel estatal el modelo de atención a las familias en riesgo de vulnerabilidad social, incorporar en los centros socioeducativos equipos diversos que cuenten con psicológos además de educadores y trabajadores sociales. También piden poner en el centro de las políticas de infancia a los niños y niñas para que, a través de su experiencia, sean ellos mismos quienes definan algunos de los pormenores del texto. La Fundació Pere Tarrés, pese a los resultados de 'Somos Voz', reclama a las Administraciones que "se inviertan muchos más recursos en proyectos como este" para prevenir la institucionalización.

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