Acoger 9.000 alumnos nuevos cada mes: "La escuela catalana sigue diseñada para niños de clase media, pero la realidad ya es otra"

La escuela catalana pide más flexibilidad para facilitar la acogida de alumnado de matrícula viva: los niños y adolescentes que se incorporan al sistema a lo largo del curso, una parte muy importante de los cuales son de origen migrante y de familias en situaciones socioeconómicas complejas (aunque no solo). Una matrícula viva que el curso que ahora termina ha sido de casi 75.000 alumnos, según explicó la consellera de Educació y Formació Professional, Esther Niubó, días atrás en el Parlament. Lo que representa 9.000 al mes o 450 al día. Una cifra que supone 11.000 niños más de los incorporados por esta vía el curso pasado.

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"El sistema cada vez tendrá que atender a más alumnado de este tipo y, pese a que ha habido avances, sigue estando pensado para un alumnado estándar, autóctono, con una familia de clase media que le da apoyo; no está pensado para tanto alumnado tan diverso", señala Marc Hortal, profesor miembro del equipo directivo de un instituto del Eixample, en Barcelona, quien dirigió durante años un instituto de máxima complejidad.

Más allá de lo académico

"Si te llega un alumno en segundo o en tercero de ESO y tiene que aprender la lengua, aprender matemáticas, hacerse un sitio en el grupo, en la sociedad, hacer amigos... y tienes que lograr encaminarlo hacia un itinerario adecuado en la postobligatoria no es nada fácil, nada", prosigue el docente, quien subraya la necesidad de más recursos.

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Pese a que la conselleria no ha sabido (o querido) aún desgranar el origen de esos casi 75.000 alumnos -cuántos de ellos empiezan de cero en el sistema educativo catalán y cuántos llegan de otros municipios, en no pocas ocasiones por la crisis de la vivienda- una parte muy importante de ellos es migración pobre, alumnado con Necesidades Educativas Específicas (NEE). Técnicamente, el mecanismo de la matrícula viva -la posibilidad de acceder al sistema en cualquier momento del curso, independientemente del periodo ordinario de preinscripción- está pensado para aquellos alumnos que cambian de domicilio dentro de Catalunya durante el curso o para todos aquellos que se incorporan procedentes de fuera de Catalunya (ya sea de otros puntos de España o de otros países).

¿Bloquear la matrícula viva en los centros segregados?

Desde los centros de máxima complejidad, los que más reciben a esta matrícula viva, hace tiempo que le dan vueltas a cómo poder hacerlo mejor. Algunas voces piden bloquear este tipo de acceso en los centros para evitar que cada vez sean más complejos, aunque las mismas ven lo problemático de la medida, ya que como escuela tienes que garantizar el derecho a escolarizar a cualquier niño, llegue cuando llegue.

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"El problema es que el grupo que debería 'sostener' a los recién llegados en estos centros ya segregados, marcados también por la segregación urbana, son chicos que también están llevando sus propios duelos migratorios, y hay procesos de cohesión que nunca llegan a generarse", reflexiona.

La especificidad de Barcelona

En Barcelona hay otro elemento a tener en cuenta para hacer una radiografía lo más precisa posible, que son los migrantes de mayor poder adquisitivo (hijos de 'expats' o nómadas digitales, rusos, ingleses, nórdicos...). De hecho, pese a que todavía no hay datos oficiales -más allá de la cifra total-, hay realidades conocidas. Una es el factor cosmopolita de Barcelona. Otro es el factor de tracción de trabajadores de las zonas vinculadas al turismo -más allá de Barcelona, donde por supuesto también- como las zonas de costa (de Lloret a Tossa de Mar). Otro, las grandes ciudades con más población migrante (como el caso de L'Hospitalet).

Aulas de acogida acelerada: aprender catalán en cuatro meses para incorporarse al instituto como uno más

El Marco para la mejora de la lengua y las matemáticas presentado la semana pasada por la conselleria incluía un "incremento de aulas de acogida para alumnado 'nouvingut' y el refuerzo gratuito en matemáticas y lengua para alumnado vulnerable en el marco de los Planes Educativos de Entorno -impulsados desde los municipios-, "con el objetivo de reducir las desigualdades educativas y asegurar el acceso al apoyo académico de calidad, independientemente de la situación socioeconómica del alumnado".

1.583 aulas de acogida

Pese a que aún hay "mucho margen de mejora" -por usar los términos en los que se suele expresar el Departament-, en el curso que ahora termina se ha consolidado la prueba piloto iniciada el curso pasado de las Aulas de Acogida Acelerada en la capital catalana, servicio dirigido al alumnado de origen extranjero de 1º a 3º de ESO que no ha estado previamente matriculado en ningún centro de Catalunya (y al de 4º de ESO si el servicio de orientación del Consorci d’Educació de Barcelona lo decide "después de una entrevista inicial").

En el conjunto de Catalunya, actualmente hay 1.583 dotaciones de aulas de acogida, contando las ordinarias y las aceleradas. Cifra que incluye la ampliación de 117 dotaciones que realizó hace unos meses la conselleria para atender el crecimiento de matrícula viva vivida.

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