Educación
El bachillerato en Catalunya tendrá 10 horas menos obligatorias de ciencias a la semana que en 2008
Un informe de docentes catalanes denuncia que la nueva reforma establece en primero seis horas obligatorias (tres por dos materias) cuando hace 17 años ascendían a 16 (cuatro por cuatro asignaturas)
Educació defiende que la modificación horaria se puede "complementar" con materias optativas como Retos de Física o Química
Educació convoca a profesores y científicos para debatir los cambios en el bachillerato de ciencias
Opinión: Cómo no solucionar el problema educativo

Aula vacía en un instituto barcelonés, el pasado mes de septiembre. / Zowy Voeten


Helena López
Helena LópezRedactora
En menos de un mes –y con la Navidad de por medio– los profesores catalanes de Ciencias se han organizado para oponerse frontalmente –y con infinidad de cifras en la mano– a la propuesta de modificación del bachillerato científico en Catalunya planteada por el Departament d'Educació a mediados de diciembre a requerimiento del Ministerio y con el objetivo de adaptar el currículum a la Lomloe. Según un informe presentado por la Plataforma Ciències en Perill, formada por más de mil docentes, en primero de bachillerato se impartirán 10 horas menos obligatorias de ciencias a la semana respecto al plan de estudios de 2008.
En principio, estos cambios deberían entrar en vigor el próximo septiembre (el curso 2025-2026) y que incluirían, entre otras cuestiones polémicas, la fusión de las materias de Física y Química en primero de bachillerato, recortando su carga horaria a la mitad. Una cuestión contra la que han alzado la voz desde profesores a pie de aula hasta rectores universitarios o sociedades científicas. Tanto ha sido así que han empujado a la conselleria a convocar para este jueves una "jornada de trabajo" en la que el Departament planteará su criticada propuesta y escuchará la opinión de docentes de bachillerato, direcciones, pedagogos y sociedades científicas.
El profesorado entiende que atomizar o repartir los contenidos en optativas, sin un currículum definido y escogidas por cada alumno, impacta en la calidad de la educación
La oposición del profesorado al recorte horario está apuntalada en los datos que aporta el 'Informe sobre la situación de la educación científica en el bachillerato en Catalunya', elaborado por la Plataforma Ciències en Perill durante las vacaciones de Navidad, que recoge información desde la ESO [etapa en la que Catalunya es la comunidad autónoma con menor dotación horaria para materias de ámbito científico] hasta los resultados en ciencias en la selectividad del alumnado catalán, con una comparativa en la que se muestra cómo las calificaciones del estudiantado catalán en las PAU de ciencias se encuentran por debajo de las medias de otras comunidades.
El primer dato incontestable recogido en el presente informe –elaborado de forma colaborativa entre el millar de docentes catalanes que se han sumado a la plataforma– es la disminución progresiva de horas de ciencias en los institutos catalanes. Desde 2008, con la aplicación del decreto 142/2008, el alumnado de primero de bachillerato científico tenía cuatro horas a la semana de Física y otras cuatro de Química; más cuatro de Biología y cuatro de Ciencias de la Tierra. Es decir, un total de 16 horas semanales entre todas las materias. El primer recorte se vivió con el Decreto de 2022, aplicado el curso 22/23, que ya rebajó una hora de cada una de las materias, pasando de cuatro a tres horas semanales en cada una de ellas.
Con la propuesta de modificación prevista para 25/26, se pasaría a tres horas semanales de Física y Química en una sola materia, y otras tres de Biología, Geología y Ciencias Ambientales, también en una asignatura. Es decir, de 16 horas en total con el decreto de 2008 a seis con la actual reforma. En conjunto, 10 horas menos de ciencias.
Hace tres cursos ya desapareció la materia común de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, dos horas semanales que cursaba todo el alumnado de primero de bachillerato
Otro de los recortes previos recogidos en el informe es la eliminación de la materia común de Ciencias para el mundo contemporáneo, obligatoria para todo el alumnado de bachillerato entre 2008 y 2021, cuando llegó a las aulas el decreto vigente, ahora en revisión. La hace tres cursos ya enterrada materia común de Ciencias para el Mundo Contemporáneo consistía en dos horas a la semana que cursaba todo el alumnado de primero de bachillerato y tenía un enfoque transversal. En ella se estudiaban cuestiones como el origen y la evolución del universo, nociones básicas de genética y salud, y los retos que supone el desarrollo sostenible, brindando a todo el alumnado, no solo al de ciencias, una cultura científica básica.
El informe elaborado por el colectivo de docentes insiste, no obstante, en que el problema viene ya de la ESO (como indicaba el reciente informe TIMMS). El profesorado recuerda que actualmente, en cuarto, todas las asignaturas de ciencias son optativas, lo que provoca que solo algunos alumnos tengan acceso a aspectos fundamentales, por lo que consideran que "la dotación horaria actual para las materias de ciencias en la ESO no garantiza que el conocimiento científico básico llegue a toda la ciudadanía".
Menos horas que el resto de autonomías
Otro dato impactante del informe: el currículum catalán de la ESO asigna menos horas a las materias científicas que el resto de comunidades autónomas, ya que gran parte de la dotación horaria de estas asignaturas se destina a "una bolsa de horas de gestión autónoma para proyectos educativos definidos desde cada centro, lo que compromete el nivel de competencia científica del alumnado", señalan.
La propuesta del Departament establece que esta modificación horaria planteada en primero de bachillerato se podría "complementar con materias optativas" –Retos de Física o Retos de Química–, pero el profesorado rechaza esa alternativa y apunta que la flexibilidad en el planteamiento y la elección de las optativas "hace que esta propuesta no garantice la solidez de la formación necesaria en el ámbito de las ciencias".
Impacto de priorizar las optativas
El profesorado recuerda que el bachillerato en Catalunya ya destaca por priorizar las materias optativas, "con más horas y una oferta ampliada, en detrimento de las materias comunes y de modalidad, como la Biología o la Química". "Las materias optativas no disponen de un documento que concrete los contenidos curriculares y las elige libremente cada alumno dentro de una oferta que depende de cada centro educativo y de sus prioridades organizativas y pedagógicas", problematizan.
A ojos del profesorado, seguir atomizando y repartiendo los contenidos en materias optativas, como plantea el Departament, impactaría aún más en la calidad de la educación científica.
Recortes previos
El presente informe hace también referencia a las notas en ciencias en la selectividad en los últimos años. "Hay muchos factores que influyen en los resultados de las PAU, pero la intención de hablar de ellas en este informe es poner de manifiesto que, en las condiciones actuales del bachillerato, las notas obtenidas no son especialmente altas", reflexionan.
Los datos recogidos muestran que las calificaciones de los estudiantes catalanes en las PAU se encuentran por debajo de las medias de otras comunidades, y se aprecia también un descenso en tres de las cuatro disciplinas científicas. La media en Biología en las PAU, por ejemplo, se encontaba en un 6,62 en 2020 y bajó a un 6,11 en 2024. En Física se pasó de un 6,58 en el 2020 a un 5,80 en 2024, y en Geología y Ciencias Ambientales se descendió de un 6,58 en 2020 a un 5,62 en 2024.
En cuanto al ránking respecto al resto de comunidades en los resultados de las materias científicas en las PAU, en Biología el alumnado catalán ha pasado de la octava posición en 2020 a la 12ª en el 2023; del quinto puesto al 13º en Física, y del 7º al 13º en Química.
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