Educación en Catalunya
De empezar la escuela a los 2 años a impulsar las 'madres de día': ¿cómo gestionan otras comunidades la educación 0-6?
La necesidad de mirar qué sucede en la etapa infantil para remontar el sistema educativo en su conjunto no es una inquietud exclusivamente catalana: aquí van los ejemplos de Galicia, Granada y País Vasco
La sexta hora de la escuela concertada implica siete semanas más de clase cada año respecto a la pública

Un grupo de criaturas en una escuela, este curso. / Elisenda Pons


Helena López
Helena LópezRedactora
La necesidad de mirar qué sucede en el 0-6 para remontar el sistema educativo en su conjunto no es una inquietud exclusivamente catalana. A escala internacional hay consenso en la importancia pedagógica de esta etapa para sentar unas buenas bases educativas. Para conocer cómo se está haciendo en distintos puntos de Catalunya, la semana pasada la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRPC) reunió en Barcelona a responsables en políticas de la etapa 0-6 en Galicia, País Vasco o Granada, con modelos muy distintos pero que apuntan diferentes posibilidades y abren, cuando menos, la mente. De las casas-nido de Galicia –una suerte de 'madres de día' gratuitas y gestionadas por la Xunta– al modelo 0-2 del País Vasco –donde los niños empiezan en el 'colegio de los grandes' ya en I-2– o las escuelas municipales 0-6 de Granada capital.
Sobre todo en Lugo y Ourense, la gran complejidad del área rural, con municipios minúsculos, marca la organización escolar gallega, en la que se ha implantado con éxito el modelo de casas-nido, con un máximo de cinco alumnos por casa. Muchas veces esas 'casas-nido' están en el propio domicilio de las titulares (el 99% son mujeres), aunque detrás está la administración.
"Una de sus características es la flexibilidad horaria, consensuada entre la titular de la casa y las familias", apunta Jacobo José Rey Sastre, director general de Familia, Infancia y Dinamización Demográfica de la Xunta de Galicia, quien subraya que se trata de un modelo basado no solo en lo que sucede dentro de la casa, también en el entorno, van a ver a los vecinos... "Hay ya más de 100 en Galicia, y se trata de un recurso gratuito para las familias", apunta Rey Sastre, quien destaca que las titulares de esas 'casas-nido' son profesionales formadas que han de presentar un proyecto educativo que la Xunta debe aprobar: se les concede una subvención de 15.000 euros para habilitar el espacio, en muchas ocasiones en su propia casa, aunque puede ser también en algún local vacío del municipio. "Otra cosa no hay, pero locales vacíos los que queráis", bromea.
Muy distinto es el caso vasco, donde la educación infantil se organiza entre el 0-2 y el 2-6, ya que el I-2 se realiza desde hace años en las escuelas de infantil y primaria. "Empezaron las 'ikastolas', para introducir el euskera, y eso arrastró al resto de centros y ya es algo generalizado", expone Maite Larrañaga Orbea, del Consorcio Haurreskolak.
Granada, pioneros en el modelo 0-6
Otro caso radicalmente diferente es el de la ciudad de Granada, donde en los años 80 impulsaron un modelo educativo que sigue siendo de vanguardia: las escuelas infantiles municipales de 0-6. Cuatro escuelas con 117 alumnos cada una que siguen funcionando pese a haber pasado momentos de crisis. Luis Jacobo Calvo, exconcejal delegado de educación en el Ayuntamiento de Granada, señala que si el modelo sigue funcionado ha sido gracias a la lucha de las familias. "Es un modelo de práctica educativa de éxito, apoyado por la Universidad de Granada, donde la interacción entre iguales funciona como acelerador de aprendizajes", señala Calvo, quien da importancia tanto a los espacios internos como externos –los patios–, "también educativos", afirma reivindicando "trabajar la vida cotidiana".
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