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EDUCACIÓN

La ESO en Catalunya alcanza su objetivo de conocimiento de inglés

El 65,9% de los alumnos de cuarto alcanzan o superan el nivel B1, asegún una prueba externa

El 48% estudian alguna asignatura en lengua extranjera y el 62% hacen extraescolares en inglés

El Periódico

Alumnos de las pruebas PISA del 2015 en la escuela Santa Marta de LHospitalet. 

Alumnos de las pruebas PISA del 2015 en la escuela Santa Marta de LHospitalet.  / FERRAN SENDRA

La escuela catalana ha superado ya el objetivo de que más del 50% de sus alumnos alcancen al menos el nivel B1 de inglés en cuarto de ESO, un umbral que la UE había fijado para el año 2020. El 65,9% de los alumnos examinados en una prueba externa gestionada por el British Council han superado este nivel lo que, según el presidente del Consell Superior d’Avaluació de Catalunya, Joan Mateo, permite que Catalunya opte por un objetivo más ambicioso (el 75%) en el horizonte del año 2020.

El nivel B1, según el marco europeo común de referencia, implica la capacidad de mantener una conversación simple. La muestra elegida para superar los exámenes de comprensión oral, comprensión lectora, expresión escrita y expresión oral de la prueba Aptis, 1.416 alumnos de 51 escuelas, 29 públicas y 22 privadas o concertadas, similar a la seleccionada para los informes PISA.

Diversos factores, recogidos en un cuestionario adjunto a la prueba que respondieron los escolares, explican los resultados: la gran importancia que los propios alumnos conceden al dominio del inglés, el amplio porcentaje de alumnos que cursan extraescolares en inglés (el 62,1%), el incremento del número de estudiantes que cursan materias no lingüísticas en inglés (el 48,3%), el acceso creciente a información 'online' en inglés (el 56% ven al menos una vez al mes vídeos o series en inglés con subtítulos y el 80% visita páginas webs en inglés con esta misma frecuencia) y la introducción temprana de su enseñanza (más de la mitad empezó antes de los 6 años). Las cifras difundidas por el Departament d’Ensenyament no muestran cuáles son los resultados diferenciales entre los alumnos que tienen acceso a extraescolares o no, y por lo tanto cuál es el nivel de desigualdad, en función de los recursos de cada familia, en el dominio de la lengua extranjera.

Distintas velocidades

Con todo, el desglose de los resultados señala una acusada doble velocidad entre el alumnado. El 7,5% de los alumnos examinados no llegan a un mínimo o solo entienden expresiones y frases muy sencillas (niveles A0 y A1), el 24,7% se quedan en el nivel A2, que les permite “comunicarse sobre temas familiares y habituales en situaciones sencillas”. Por otra parte, el 36% se sitúan en el nivel B1, según el cual pueden “describir hechos, experiencias y deseos, y explicar y razonar de manera breve sus proyectos y opiniones”. Pero son un 29,9% los que superan este nivel básico establecido para el cuarto de ESO (16 años) y tienen resultados equivalentes a los niveles B2 o C, los que se reclamarán próximamente para conseguir una graduación universitaria y que supone como mínimo la capacidad de expresarse “con un grado de fluidez y espontaneidad que le permite interactuar con hablantes nativos de manera relajada” y producir “textos claros y detallados”.

Temas: Inglés

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