Por dos billones de dólares

Dos billones de dólares al año pueden iniciar una guerra, supongo. Esta es la cifra de negocio de la educación que da la UNESCO. Una cifra que interesa al private equity porque tiene flujos de caja muy seguros. El segundo gasto, tras la hipoteca, que más tardan en recortar las familias es la inversión en la educación. La mayor parte de este dinero ha sido público, de los impuestos, y gastados de manera directa o externalizada por las administraciones. Muchos gobiernos cambian las leyes para que el dinero de la educación pase a manos privadas. Estas están librando una guerra para conquistar los dos billones de dólares del negocio educativo.

AQUÍ TAMBIÉN. Pasó con el Estatut. El artículo 21, un golpe de fuerza de Duran, fue el último en pactar. Donde el proyecto decía que Catalunya tendría un servicio público de educación, tenía que decir servicio de interés público, si no, no había acuerdo. Un servicio de interés público es un servicio privado, que los poderes públicos regulan. Mientras que la Constitución prescribe que los poderes públicos garantizan el derecho a la educación de todos con la programación de la enseñanza y la oferta de todas las plazas necesarias, la ley de educación de Catalunya dice que serán los centros educativos públicos y privados los garantes del derecho a la educación. Primero preguntarán a las empresas cuántas plazas ponen y luego la Administración completará las que falten. Un handicap para la planificación que se nota.

La LOMCE va más allá, con un redactado inquietante: los agentes públicos y privados financiarán, regularán y prestarán el servicio educativo a los titulares del derecho a la educación. Se pone en cuestión la democracia, la gratuidad y el derecho a la educación.

En el Congreso hay un proyecto de ley para la racionalización y la sostenibilidad de las administraciones locales que toma prestadas a los ayuntamientos casi todas las competencias educativas: guarderías, de personas adultas, de educación especial, conservatorios, escuelas de arte, ocio educativo, consejos escolares municipales, la planificación de la escolarización en su territorio. La exposición de motivos del proyecto de ley es nítida: reducir el gasto público y privatizar toda actividad rentable. El Govern podría asumir estas competencias, pero ¿por qué deberíamos pensar que querrá gestionar los servicios y programas municipales? La consellera Rigau ha anunciado que no pagará a los ayuntamientos el porcentaje de la educación infantil de cero a tres años que el Parlament le encomendó.

La política universitaria de este país ya ha hecho mucho camino en su proceso de mercantilización, en la precarización de su profesorado, en el aumento de tasas, en la disminución de becas. Entre 10.000 y 20.000 alumnos abandonan la universidad: no la pueden pagar. El Gobierno español dice que hay demasiados universidades públicas y titulaciones. Pero en pocos años se han abierto 31 universidades privadas. Hay que analizar la formación para el empleo, que se paga con dinero de las cotizaciones sociales. Las directivas europeas impulsan la intervención del mercado: la formación debe ser impartida por empresas, no por las organizaciones patronales y sindicales que representan a los dueños legítimos del dinero.

El dinero es nuestro. Vale la pena luchar por nuestros dos billones de dólares. George Steiner escribió que el mercado crea productos para el máximo impacto y la obsolescencia más inmediata. Crea la necesidad de comprar. Con dos billones de dólares, pronto no será suficiente. Y lo pagaremos mientras podamos pagar. Pasaremos de un derecho de ciudadanía a un derecho mercantil. Pasaremos a la promoción de la desigualdad y al más terrible individualismo.

SEGÚN José Antonio Marina, la educación es la actividad fundacional de la humanidad. La recreación de la cultura en cada persona y sociedad mediante la educación es el proceso que nos humaniza, que nos hace seres sociales e inteligentes, que crea vínculo social y saber colectivo. Renunciar a la educación universal, corresponsable y participada (pública, que no es lo mismo que estatal, señor Wert), es renunciar a la humanización, que no es una característica genética sino cultural de nuestra especie. El «producto educativo» no es educación. El sistema educativo no puede ser una factoría que produce titulados, concepto desarrollado por las reválidas de la LOMCE. La Comisión Europea escribió que «educar es dar poder a las personas» para decidir su futuro. Todas las personas tenemos derecho a este poder, y lo necesitamos más que nunca. Se necesita conocimiento para decidir cuestiones cruciales para la humanidad. No podemos perder la guerra de los dos billones de dólares, porque la educación es poder.