CURSO 2020-2021

La UVic-UCC reúne lo mejor de las clases presenciales y 'on line'

Una estudiante de la UVic toma apuntes mientras consulta una tableta digital

Una estudiante de la UVic toma apuntes mientras consulta una tableta digital / periodico

Víctor Fúser

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Los grados y másteres que el campus Vic de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) ofrece para el curso 2020-2021 consolidarán la apuesta por las metodologías activas como base de la acción formativa desarrollada en los últimos años y que se recoge en el modelo de formación del centro. El aprendizaje basado en casos reales, el trabajo por proyectos, la simulación o el aprendizaje y servicio son algunas de las opciones metodológicas que vertebran los diferentes cursos del centro.

En paralelo, y en la línea de conseguir unos estudios más flexibles y adaptados a las necesidades y realidades diversas, la UVic amplía la oferta de titulaciones multimodales –presenciales y virtuales a la vez– ofreciendo progresivamente más estudios de grado que permitan escoger a cada alumno el nivel de presencialidad. De esta forma se busca facilitar el acceso a la universidad de personas que, por las razones que sea, no puedan asistir cada día a clase. Se trata de personalizar las necesidades y condiciones de aprendizaje que pueda tener el alumnado.

Grados multimodales

En este sentido, la UVic-UCC ampliará el próximo curso su catálogo de grados con la oferta en formato multimodal de tres grados de los ámbitos de empresa y de comunicación, como opción complementaria a la presencial, que se mantiene como eje central de estos estudios. Se trata de los tres grados de Márketing y Comunicación Empresarial, Periodismo y Comunicación Audiovisual, que se añaden al resto de grados que ya habían dado el paso a la multimodalidad: Nutrición Humana y Dietética, Terapia Ocupacional, y Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas, este último 100% on line impartido conjuntamente con la UOC.

Para el decano de la Facultad de Empresa y Comunicación, Josep Burgaya, “la multimodalidad permite acceder a la universidad a nuevos perfiles de estudiantes, como aquellos que viven lejos de Vic o fuera de Catalunya, o al colectivo de profesionales que quieren conciliar la actividad laboral con una carrera académica”. Además, añade: “Las metodologías de aprendizaje activas, las plataformas tecnológicas de aprendizaje y la capacidad pedagógica de los docentes de planificar una enseñanza-aprendizaje multimodal permiten al estudiante mantenerse en el centro del modelo educativo”.

Asimismo, son un paso natural para los centros que imparten estudios superiores, “que se deben adaptar a las formas de aprendizaje de las nuevas generaciones, tecnológicas y multipantalla”. Y todo ello sin perder de vista uno de los elementos clave de la UVic-UCC: “ La tutorización personalizada del alumnado”.

Atención personalizada

Tal y como explica Cristina Vaqué, vicerrectora de Ordenación Académica, la multimodalidad es para la UVic “una apuesta firme que agrupa las ventajas de la formación en línea, que ahorra tiempo y desplazamientos, y que permite trabajar en los horarios que más convengan a cada estudiante”. Este no se encuentra nunca solo ya que tiene a disposición seminarios y encuentros en la universidad con sus docentes “para obtener una tutorización personalizada que permita profundizar en las especificidades, necesidades y requerimientos de cada estudiante, y también para desarrollar las sesiones de aprendizaje más experimental”.

En definitiva, asegura Vaqué, “se superan las carencias que algunas personas encuentran en la formación únicamente en línea con los encuentros personales con el grupo clase y los docentes, y se aprovecha lo mejor de la formación a distancia por sus posibilidades horarias y ahorro de desplazamientos”. Algo que permite a la UVic ofrecer toda una serie de programas formativos a personas que se encuentran lejos físicamente.

Mayor motivación

 Tal y como añade la vicerectora, en la multimodalidad, el proceso de aprendizaje “se estructura a partir de una ensambladura entre aquello que se puede hacer de forma autónoma y a distancia y aquello que requiere interacción directa y práctica en laboratorios, espacios especializados y simulados de la práctica profesional”. Esta suma entre virtualidad y presencialidad es alternada de tal manera que “incrementa la motivación y la atención personalizada y garantiza un mejor aprendizaje y unas tasas de graduación más altas”.

Por otro lado, la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya estudia la posibilidad que los modelos puedan converger y que alguien que haya empezado un grado en un formato, pueda pasarse al otro sin problemas relevantes. Además, están analizando la posibilidad de ampliar os estudios en formato multimodal con el grado de Psicología o los grados de Maestro. “Esto es posible –concluye Vaqué– gracias a la capacidad pedagógica de nuestros docentes, con suficiente experiencia, vocación y capacidad de adaptación a las nuevas realidades de enseñanza-aprendizaje”.