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"ChatGPT y el bagaje de los alumnos"

Un espejo refleja una pantalla de ordenador que muestra un código binario, en una fotografía de archivo. EFE/RITCHIE B. TONGO

Un espejo refleja una pantalla de ordenador que muestra un código binario, en una fotografía de archivo. EFE/RITCHIE B. TONGO

Después del revuelo causado en la comunidad educativa, ChatGPT, un chat generado por un robot capaz de responder preguntas, creo que ha venido para quedarse. Al contrario de las escuelas de Nueva York y Los Ángeles, que han prohibido su uso para proteger la honestidad académica y preservar el desarrollo del pensamiento crítico, veo que en nuestro país algunos expertos son más partidarios de integrar esta herramienta en los contextos que lo permitan.

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Mi pregunta es si los alumnos no habrían de contar con un bagaje de base para filtrar esa información y calibrar su fiabilidad, aunque se dice de este chat que es capaz de arrojar datos de calidad aceptable sobre cualquier tema que se le pregunta. Me imagino el uso que los alumnos le puedan dar a la hora de hacer los deberes. Si se los hace la máquina, cómo van a aprender sin un esfuerzo previo. Se dice que tiene habilidades para escribir poemas, redactar artículos, trabajos de investigación… Sigo preguntándome si eso va a servir para que los estudiantes puedan ahondar en cuestiones como el análisis, la interpretación y la validación.

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