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GENTE CORRIENTE

Luis Cros: "Siempre que puedo utilizo el juego en el aula"

Es profesor de matemáticas de ESO y miembro del grupo SET, que defiende la enseñanza a través del juego

Mauricio Bernal

Cros, en un aula de la Escola Pia de Sarrià, en Barcelona.

Cros, en un aula de la Escola Pia de Sarrià, en Barcelona. / JUAN CAMILO MORENO

"Soy físico de formación pero me considero matemático, porque leí en alguna parte que matemático es el que ve matemáticas por todas partes". La sentencia es apropiada como comienzo porque solo alguien que ve matemáticas por todas partes puede verlas en un juego de mesa. Luis Cros es miembro de ABEAM, la Associació de Barcelona per a l' Estudi i l'Aprenentatge de les Matemàtiques, y dentro de ABEAM del grupo SET, que reivindica el aprendizaje de –sí– las matemáticas, a través de –sí– los juegos de mesa. No es mera teoría: Cros lo pone a diario en práctica en su trabajo, en la Escola Pia de Sarrià.

-De modo que esto puede ser un juego, ¿no?

-Mire, yo me divierto mucho enseñando las matemáticas. La gente les tiene manía, miedo, tirria, y a mí me encanta conseguir que la gente diga: "Ostras, esto es más chulo de lo que pensaba". Por eso disfruto mucho con los buenos, pero mucho más con los malos.

-Si tienen esa fama será por algo.

-Mire, los métodos repetitivos tradicionales sirven para asentar la información. Pero primero hay que entender por qué las matemáticas son útiles. Lo más importante no es hacer raíces cuadradas. Lo importante es saberlas utilizar cuando son de verdad útiles.

-¿Primero la práctica y después la teoría?

-¡Exactamente! Lo importante es que las matemáticas te sirvan para la vida. Pero, lamentablemente, en la enseñanza le damos más importancia al 'qué' que al 'cómo'. La organización tradicional de un libro de matemáticas es: primero la teoría, después los ejercicios prácticos. Bueno, pues yo lo hago al revés. Nunca empiezo por la teoría.

"Lo importante es entender primero por qué las matemáticas son útiles"

-¿No se topa con el plan de trabajo?

-Para nada. Sí, hay un plan de trabajo y hay que cumplirlo. El tema es cómo hacerlo. Ninguna clase es igual a otra, y lo primero que yo tengo que hacer es descubrir cuál es la mejor manera en que aprenden mis alumnos. Porque no todos aprenden de la misma manera.

-Se requiere mucha flexibilidad. De su parte, digo.

-No es problema. Mire, un año tengo un curso y lo hago de una manera. Al año siguiente tengo el mismo curso pero diferentes alumnos, bueno: sale un curso totalmente distinto. Pero el objetivo siempre es el mismo.

-¿Cuál?

-Enseñarles a ser autónomos, a resolver problemas por sí mismos.

"Lo primero que hago es descubrir la mejor manera en que aprenden mis alumnos"

-Siempre habrá alumnos que sigan odiando las matemáticas…

-Le voy a contar una historia. Una vez, al final del curso, le dije a un alumno: "No te veo satisfecho, no detecto ese brillo en tus ojos…" Y él me dice: "Mira, profe, no vas a conseguir que me gusten las matemáticas, pero contigo me he entretenido, me he divertido y he aprendido".

-Hábleme de SET.

-Somos un grupo de profesores con interés en cambiar la metodología del aprendizaje de las matemáticas a través del juego. Todos estamos introduciendo juegos en el aula.

-¿Qué tienen de especial los juegos de mesa?

-Que todos te ayudan a resolver problemas, algo muy difícil en matemáticas. Eso sí, no todos los juegos sirven para enseñar.

-Deme un ejemplo.

-Un ejemplo fácil: para estudiar el tema de las coordenadas lo primero que hacemos es jugar a 'Hundir la flota'. Si empiezas por un juego, captas el interés del alumno, creas un clima. Luego, poco a poco, vamos a la teoría, que yo siempre intento que formulen con sus propias palabras. De ese modo se les queda grabado.

"El objetivo del grupo SET es que el juego esté en el currículum, que esté institucionalizado"

-¿Siempre usa juegos?

-Siempre que hay una posibilidad de usar un juego en el aula, lo utilizo.

-Dígame, hablando en nombre del grupo. ¿Cuál es su objetivo?

-Nuestro objetivo es que el juego esté en el currículum. Que esté institucionalizado.

-Sus colegas más tradicionales, ¿no los miran raro?

-Siempre que haces algo diferente te van a mirar como un bicho raro. Nosotros hacemos broma al respecto y decimos que somos los frikis de las matemáticas de los juegos. Pero yo les podría decir lo mismo: tú eres el friki matemático de las operaciones.