Redes sociales y blogs comparten ya pupitre con los libros de texto

Las redes socialeson line, los blogs, las wikis (webs que permiten crear, editar o eliminar una información) y otras herramientas de internet se perfilan como las técnicas de aprendizaje del futuro.

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) es un ejemplo significativo con el curso pilotoViajes 2.0,que ha desarrollado en Facebook. «El proyecto quiere analizar el aprendizaje entre gente que tiene los mismos intereses, necesidades y preguntas. La experiencia de uno puede servir como formación para otros», explica Elena Barberà, impulsora de la idea con Julià Minguillón y Eva Patricia Gil, todos profesores universitarios.

Como en otras áreas, lo nuevo suele generar rechazo y las redes sociales en la educación se están insertando con reservas. Según Javier Celaya, socio fundador del observatorio de nuevas tecnologías en el entorno cultural y educativo dosdoce.com, «en los mercados inglés y estadounidense, el uso de las herramientas 2.0 en las aulas ya es una realidad, pero no sustituyen al libro de texto, sino que lo complementan». En España , en cambio, vamos muy por detrás, «y su introducción en la educación se está dando de forma más gradual».

Los expertos coinciden en las múltiples ventajas que aportan estas redes sociales en la educación: un aprendizaje más auténtico; aumento de la motivación de los alumnos al verse «examinados» por sus compañeros; una variedad amplia y rica de los recursos; la posibilidad de ser, a la vez, estudiante y docente; que el profesor no imparta una clase magistral sino que se le dé voz al alumno favoreciendo su espíritu crítico y creativo...

MÁS PARTICIPACIÓN / Laura Borràs es profesora de Teoría de la literatura y de Literatura comparada en la Universitat de Barcelona y una veterana con más de 12 años en el uso de las tecnologías digitales en sus clases. Su experiencia le lleva a afirmar que «gracias a las redes sociales aumenta la participación y el intercambio que en una clase con 100 alumnos es difícil que exista. Se recupera el espíritu original de la universidad».

Aunque los alumnos son los máximos beneficiarios, los profesores también están muy satisfechos. «Con estas tecnologías puedo hacer un seguimiento, ver el proceso de trabajo y saber cómo se va aprendiendo», comenta Borràs.

También algunas escuelas se han propuesto trabajar con estos métodos. Juan José de Haro, profesor de Matemáticas e Informática del colegio Amor de Dios de Barcelona, es, sin duda, uno de los más activos, ya que ha incorporado en sus clases los blogs, laswikis, las redes sociales y documentos compartidos de Google docs. «Las herramientas 2.0 son ideales para la enseñanza, donde cada clase es una pequeña sociedad formada por el profesor, los alumnos y el conocimiento como elemento común para todos», asegura.

Este centro cuenta con una red social en Ning (cerrada a gente externa al centro) en la que participan los docentes y la mayoría de alumnos de ESO y bachillerato. «Estos grupos virtuales funcionan igual que una clase de ladrillo, es el lugar de reunión para hacer preguntas, dejar tareas o ver las notas», explica De Haro.