la edad en la que los alumnos deberán elegir el itinerario en función de los estudios que vayan a realizar es el tema que genera mayor polémica en la futura ley orgánica de mejora de calidad de la educación (LOCMA), cuyo anteproyecto definitivo llevará el titular de Educación, José Ignacio Wert, en octubre al Consejo de Ministros. El borrador, que modificará la LOE del 2006, propone adelantarla de cuarto a tercero de ESO, esto es de los 15 o 16 años actuales a los 14 o 15, y que cuarto sea un curso de iniciación desde el que se opte a bachillerato o FP. En el aluvión de 2.000 propuestas remitidas a la consulta pública realizada por el ministerio la mayoría de los padres, alumnos, docentes e interesados en la materia se decantan por que el alumno tenga abierta la posibilidad de cambio de itinerario, ya que «en la adolescencia los alumnos carecen de la suficiente madurez vocacional».

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, en el Congreso de los Diputados. JOSÉ LUIS ROCA

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No obstante algunos profesores piden que se adelante a los 12 años, como ocurre en Alemania, «porque a los 15 años es ya una edad tardía», y otros advierten de que la selección temprana puede ejercer un efecto negativo y ponen como ejemplo a Finlandia, uno de los países con mejores resultados académicos, donde no se elige hasta los 16 años.

«El ministerio está muy contento por las propuestas recibidas porque son muy constructivas. Todas serán valoradas y tenidas en cuenta», aseguró un portavoz. A pesar de que algunas incluyen ideas como un carnet por puntos para los estudiantes, recompensas económicas para los buenos y castigos o trabajos sociales para los expulsados.

Los partidarios y contrarios a realizar tres reválidas, una al final de cada etapa, en sexto de primaria, cuarto de ESO y segundo de bachillerato, empatan. Los primeros creen que es una forma efectiva de comprobar que se han adquirido los conocimientos. Los opositores dicen que «será un sistema de criba» y «tendrá efectos perniciosos en el sistema».

FUERA CIUDADANÍA Y MÁS GIMNASIA / Entre los que han escrito al ministerio ganan los defensores de que se repita curso «si es necesario», se suprima la asignatura de Educación para la Ciudadanía, cuyo contenido puede ser distribuido de forma transversal, se incorpore más Economía y se aumenten la horas destinadas a ciencias aplicadas (Biología, Química, Matemática y Geología), a idiomas y a Educación Física. Con respecto a la última se argumenta que la mitad de los estudiantes de secundaria solo realizan actividad física en las clases de esta materia y recuerdan que las enfermedades derivadas del sedentarismo suponen el 8% del gasto sanitario, y que países como Finlandia le dedican más tiempo. Además, «en la materia de Educación Física se promueve como en pocas el trabajo en equipo y el esfuerzo individual», consideran.