Aumentar el número de alumnos por aula de 25 hasta 28 parece una insignificancia, pero puede convertirse en un grave obstáculo pedagógico si los afectados son niños de tres años y las clases ya han sufrido incrementos en años precedentes, como lamentan los maestros. «Antes teníamos una normativa que establecía que en las aulas de los más pequeños no podía haber más de 20, luego lo subieron a 25 y ahora a 28. O sea, que el aumento de los últimos años no es en absoluto pequeño. Vamos para atrás y puede tener consecuencias», advierte Lluís Llovet, director de la escuela Sant Martí de Arenys de Munt (Maresme).

El colegio Sant Martí de Arenys de Munt, ayer. JOSEP GARCÍA

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Información publicada en la página 27 de la sección de cv Sociedad de la edición impresa del día 13 de septiembre de 2012 VER ARCHIVO (.PDF)

«Masificar las aulas dificulta la atención individualizada. Tienes menos tiempo para dedicar a cada criatura»,

insiste Mercè Lahosa, maestra de infantil en el colegio Reixac, de Mont-

cada (Vallès Ocidental). «La expresión oral es fundamental en esa edad -dice-, y si no lo trabajas bien, si no hay tiempo para que hablen, todo se resiente y los niños suben con peor nivel». Montse Ros, maestra y secretaria Educación en CCOO, insiste en el mismo sentido: «Para aprender una lengua, como dicen todas las normas internacionales, lo ideal es que la clase sea de 12 o 13 alumnos. Si los niños de tres años no aprenden bien su lengua, estamos poniendo la primera piedra para su futuro fracaso escolar». «Estos niños -agrega Conxita Rafel, directora de la escuela Alexandre Galí, de Barcelona- son muy pequeños y tienen poca autonomía. Tienes que estar siempre encima».

Los colegios Sant Martí, Reixac y Alexandre Galí son tres de los numerosos centros de Catalunya, el 25% según admite el Departament d'Ensenyament, que este año tendrán las aulas de P3 con 26 o más alumnos. En el caso del centro de Arenys de Munt, el aumento se debe fundamentalmente a la decisión de la Generalitat de cerrar una de las líneas de P3 que se ofrecían en el otro colegio del mismo municipio. La demanda se ha repartido en las aulas supervivientes y ahora se hallan a 27 y 28. Algo parecido le sucede al Alexandre Gallí, que ha perdido una de las dos líneas por no llegar a 30 matriculados. Pasa de dos clases de 17 a una de 27.

A todo ello se suma la conveniencia del momento, justo en unos años con un porcentaje elevado de recién llegados. Llovet va más allá: «No quiero saber qué pasará, como suele ser habitual, cuando llegue algún niño con matrícula viva», es decir, que se incorpora con el curso empezado debido a cambios de domicilio y otros contratiempos.

Al margen de las dificultades de aprendizaje, la masificación también puede tener consecuencias en el espacio. «Parece una perogrullada, pero muchas aulas no están preparadas para tantos niños», dice Lahosa. Sobre todo, los colegios más modernos que se concibieron con aulas para 20. «Sillas no faltan, pero ahora vamos a meter a 27 donde había 17», afirma Conxita Rafel. «Las dos antiguas clases son pequeñas, pero se comunican por una puerta, por lo que los racons (zonas de actividades) los podremos hacer en la que ahora está vacía», se consuela la maestra.