La Conselleria d'Educació ha decidido modificar algunas asignaturas de secundaria. No niego la buena intención, pero dudo de los resultados que persigue. Esa modificación, realizada sin consultar a los agentes educativos, supone entre otras cosas el incremento en 70 horas las matemáticas en segundo y cuarto de ESO, horas que saldrán de la reducción de optativas de segundo y del proyecto del trabajo de investigación de cuarto. Este aumento de horas en matemáticas nos pone a la altura de los países de la OCDE, pero la cuestión no es el número de horas sino cómo se dan. El incremento no provocará sin más que el alumnado fracase menos o que le sirvan para su vida. Los países más avanzados se plantean una forma diferente de impartir esta materia, no la práctica tradicional de explicar contenidos sino la de desarrollar competencias para aprender a buscar, a razonar de forma autónoma, investigar, resolver problemas simples y complejos individualmente y en grupo y facilitar que el alumnado vaya construyendo sus conocimientos teniendo en cuenta en contexto social y su uso práctico. Y se une la matemática a las tecnologías, sobre todo a la informática, que se integra en las aulas de esta asignatura. ¿Se puede hoy día enseñar competencias matemáticas sin hacer uso de calculadoras, ordenadores, teléfonos móviles... y ponerlas en práctica también en asignaturas científicas y humanísticas? Si resulta que se va eliminando la tecnología en las aulas porque es costosa ¿servirá de algo explicar las matemáticas como siempre? Hacerlo uniendo tecnología y matemáticas y su aplicabilidad a las otras asignaturas sí que sería una apuesta para el futuro.
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